TRONCIN Le redoublement

- 343 -redoublements si, au bout du compte, la prise en charge pédagogique des élèves faiblesn’est pas modifiée. » (I.E.N. 1)tel-00140531, version 1 - 6 Apr 2007Cependant, ces effets non désirés, s’ils semblent inéluctables en premier lieu, sont décritspar les plus convaincus comme limités dans le temps et supplantés par la suite par les effetspositifs. En effet, cet « électrochoc » est de nature à susciter une prise de consciencecollective et individuelle chez les enseignants : « Il faut passer parfois par des situationsde cet ordre pour transformer et favoriser un changement de point de vue. Les effetspositifs d’une telle mesure seraient probablement supérieurs aux effets négatifs. Ce seraitun mal nécessaire. À un moment donné, la prévention et l’information ne suffisent plus :une volonté politique forte dans ce domaine me semble utile, au même titre que celle initiéepour la sécurité routière par exemple. Cela marquerait sans doute les esprits. (I.E.N. 8)Quoi qu’il en soit, chacun d’entre eux a bien conscience que la question du redoublement(et de son éventuel abandon) est un sujet sensible car, dans ce domaine, « chacun a desconvictions fortes, des certitudes et des expériences positives à faire valoir. » (I.E.N. 11)Traiter en profondeur cette question nous invite inévitablement à réfléchir à une réformeplus consistante car « il faudrait repenser complètement l’organisation de l’école avec desparcours des élèves harmonieux, quelles que soient leurs compétences. C’est un véritabledéfi à l’heure présente. » (I.E.N. 2) Ainsi, les propos de cet autre inspecteur résument assezbien le sentiment général : « Dans le fonctionnement actuel, la marge de manœuvre estréduite. C’est pour cela que l’on tente de maîtriser les taux de maintien plus que de lesremettre fondamentalement en cause. C’est un compromis entre de bonnes intentions et laréalité du terrain. Je pense que nous marchons sur des œufs car les enseignants pensentsincèrement que toute réforme doit s’accompagner de moyens supplémentaires. Or, ici, ilne s’agit pas de faire mieux avec plus mais de faire autrement. » (I.E.N. 6)