TRONCIN Le redoublement

- 154 -ne l’encourage pas à mieux s’accepter et à mieux accepter les contraintes des études. Si lesuns restent marqués par cette expérience, les autres la redoutent et ce quel que soit leur âge.Dans deux études conduites par YAMAMOTO (1980) et BRACEY (1986), les enfantsdésignent le redoublement comme la troisième calamité (en importance) qu’ils redoutent leplus, la première et la seconde étant respectivement la perte de la vue et la disparition d’unparent. Dans une enquête menée en France 1 , les adolescents citent le redoublement commel’événement le plus redouté dans leur vie après celui de la disparition d’un de leursproches.tel-00140531, version 1 - 6 Apr 2007L’éventualité d’une année supplémentaire est un événement stressant pour les élèves 2 : ellegénère des angoisses et des peurs chez ceux qui se sentent concernés eu égard à la faiblessede leurs performances scolaires, des émotions et du ressentiment dans l’entourage de cesderniers (parmi lesquels leurs camarades de classes les plus proches). Selon NORTON(1990), elle peut même susciter des problèmes de comportement dont les effets dépassentle strict cadre scolaire. Derrière ces résultats globaux se cachent cependant desindividualités et des personnalités parfois très différentes sur lesquelles l’effet duredoublement ne peut se restreindre à une moyenne. Selon son organisation psychiquepersonnelle et son état psychologique, l’enfant ou l’adolescent sera plus ou moins « armé »pour surmonter cet événement qui reste, quoiqu’il en soit, une épreuve. Lespédopsychiatres interrogés sur cette question 3 considèrent en particulier qu’àl’adolescence, période de désordre, de pression psychologique et de transformationphysique, le redoublement s’avère parfois nécessaire en dehors de toute considérationcognitive : il permet un relâchement et un temps de reconstruction.Si le consensus d’un effet négatif sur l’estime de soi n’est pas systématiquement établi, iln’en est pas de même en ce qui concerne la motivation et la persévérance scolaires.1 "Le redoublement. Maladie honteuse ou seconde chance ?", Le Monde de l’Éducation 227 (1995) : 40-52.2 P. COURTY et alii, "Stress, angoisses, émotions : les peurs du monde moderne", Psychologie médicale 24(4) (1992) : 380-381.3 Le pédopsychiatre et psychanalyste Dominique ARNOUX, directeur de l’institut Édouard Clarapède àNeuilly-sur-Seine, et le professeur de psychiatrie Philippe JEAMMET, de l’institut Montsouris à Paris, dontles propos sont recueillis dans le dossier du Monde de l’Éducation (2003) cité précédemment.