TRONCIN Le redoublement

- 11 -IV.4 L’IMPACT DU REDOUBLEMENT SUR LE CURSUS SCOLAIRE DES ÉLÈVES.................................................88IV.5. L’IMPACT DU REDOUBLEMENT SUR LE PROCESSUS D’ORIENTATION ....................................................93IV.6. LES CARACTÉRISTIQUES SOCIO-DÉMOGRAPHIQUES DES REDOUBLANTS ..............................................96IV.7. LE REDOUBLEMENT SURVIT AUX CYCLES D’ENSEIGNEMENT .............................................................100IV.7.1. Une continuité éducative intra-cycles ...................................................................................... 101IV.7.2. Une politique des cycles en échec ............................................................................................ 103IV.7.3. Le redoublement et le cadre législatif ...................................................................................... 106V. LES EFFETS SOCIÉTAUX DU REDOUBLEMENT........................................................................ 108tel-00140531, version 1 - 6 Apr 2007V.1. L’EFFET DU REDOUBLEMENT SUR LE RENDEMENT SCOLAIRE..............................................................108V.1.1. L’efficacité et l’équité dans les études internationales.............................................................. 108V.1.2. Le redoublement et l’efficacité .................................................................................................. 110V.1.3. Le redoublement et l’équité ....................................................................................................... 116V.1.4. Le redoublement et les dépenses d’éducation............................................................................ 118V.2. L’EFFET DU REDOUBLEMENT SUR LA DÉPENSE D’ÉDUCATION EN FRANCE..........................................120V.2.1. Les sureffectifs dûs aux redoublements ..................................................................................... 122V.2.2. Le surcoût dû aux redoublements.............................................................................................. 124VI. LES EFFETS DU REDOUBLEMENT SUR LES ÉLÈVES ET LEURS FAMILLES................... 126VI.1. LE COÛT ÉCONOMIQUE DU REDOUBLEMENT POUR LES FAMILLES ......................................................126VI.2. L’EFFICACITÉ PÉDAGOGIQUE DU REDOUBLEMENT.............................................................................130VI.2.1. Les progressions absolues des redoublants ............................................................................. 130VI.2.2. Les progressions relatives des redoublants..............................................................................132VI.2.3. L’efficacité des redoublements accompagnés .......................................................................... 139VI.3. LE RETENTISSEMENT DU REDOUBLEMENT SUR L’ENFANT ET SON ENTOURAGE..................................143VI.3.1. Une image de soi troublée........................................................................................................ 144VI.3.2. Une expérience douloureuse et cachée ....................................................................................152VI.3.3. Une motivation et une persévérance scolaires affaiblies ......................................................... 155VII. LE REDOUBLEMENT À L’AUNE DE LA JUSTICE.................................................................... 159VII.1. LA DÉSIGNATION DES REDOUBLANTS DANS LA CLASSE....................................................................159VII.2. LA DÉSIGNATION DES REDOUBLANTS DANS L’ÉTABLISSEMENT SCOLAIRE .......................................164VII.3. LA DÉSIGNATION DES REDOUBLANTS AU SEIN D’UN SYSTÈME ÉDUCATIF.........................................165VIII. LES CROYANCES DES ACTEURS SUR LE REDOUBLEMENT............................................. 169VIII. 1. LES ENSEIGNANTS ET LE REDOUBLEMENT......................................................................................170VIII.1.1. Un consensus quasi général .................................................................................................. 170VIII.1.2. Les vertus attribuées au redoublement : deux voies explicatives .......................................... 174VIII.1.2.1. Une impossibilité d’apprécier les réels progrès des redoublants..................................................... 175VIII.1.2.2. Une conception linéaire du développement .................................................................................... 176VIII.1.3. La maturité et la motivation scolaires : deux notions « refuge » .......................................... 178VIII.2. LES FAMILLES ET LE REDOUBLEMENT.............................................................................................181