TRONCIN Le redoublement

- 404 -pour leur part, que leur enfant avait tout de même réalisé des apprentissages,apprentissages que le redoublement allait nier ou tout du moins peu prendre en compte.Ainsi le « camp des indécis » n’a-t-il pas résisté à l’expérience vécue lors du premier courspréparatoire. Cependant, la sous-estimation des effets négatifs ou la constatation d’effetspositifs limités du redoublement soulignés précédemment, va jouer en quelque sorte unrôle d’allié pour ce « camp provisoirement déserté » ainsi que pour celui des « opposants ».Le tableau ci-dessous résume ces informations en quantifiant ces « allers et retours ».Tableau 71 : L’évolution des avis parentaux sur le redoublementtel-00140531, version 1 - 6 Apr 2007Effectifs Début 1 er CP À l’annonce de la décision Après deux mois deredoublementAvis positifs 981998Avis mitigés 11 0 9Avis négatifs 4 3 7 2 9Avis non exprimés 2 0 0Total : 26 26 26La « situation finale » divise l’échantillon considéré en trois groupes aux effectifséquivalents. Comparativement à la « situation initiale », c’est le groupe des « opposants »qui a le plus évolué. Cinq parents ont été en particulier sensibles aux effets psychosociauxd’une telle décision ainsi qu’au fait que deux problèmes pédagogiques se posaient : d’unepart la non prise en compte (la prise en compte insuffisante dans le meilleur des cas) desacquis réalisés dans le(s) domaines(s) d’apprentissage le(s) moins lacunaire(s) et, d’autrepart, l’apparition relativement rapide des mêmes difficultés ou obstacles dans le(s)domaines(s) d’apprentissage le(s) plus déficitaire(s). Le point de vue de la maman deTanguy est à ce titre exemplaire : « Je crois pas que je prendrais la même décisionaujourd’hui. Je pensais pas qu’il y penserait encore aujourd’hui. Je crois que le mieuxc’est de passer et de refaire ce qu’on sait pas bien. Je pensais pas comme ça au début mais