TRONCIN Le redoublement

- 48 -temps, ils s’imposent parfois comme des « évidences » en occultant le caractère« artificiel » de leur processus de construction.tel-00140531, version 1 - 6 Apr 2007Si nous admettons que les vitesses de développement intellectuel et d’acquisitions scolairesvarient d’un enfant à l’autre, au même titre que les vitesses de développementpsychomoteur, et que la proportion d’élèves en retard scolaire témoigne de l’écart avec ceque l’institution scolaire attend en moyenne, une proportion équivalente d’élèves en avancedevrait s’observer. La réalité est autre puisque, à tous les niveaux d’enseignement, lesélèves en avance sont significativement moins nombreux que leurs pairs en retard, etproportionnellement de moins en moins nombreux au fil de la scolarité : 1,3 % au CP (vs7,1 %), 2,5 % au CM2 (vs 19,5 %), 3,1 % en 3 e générale de collège (vs 34,2 %) et 3,7 % enterminale de lycée général et technologique (vs 48,3 %). Ce qui nous autorise à penser queles proportions d’élèves en avance, à l’heure et en retard ne sont pas le reflet fidèle de lavariabilité des rythmes de développement. Elles sont construites en partie par le systèmeéducatif lui-même, plus enclin à porter son regard sur les élèves dont les performancesscolaires sont jugées insuffisantes (en ralentissant leur progression dans le cursus scolaire)que sur ceux dont les performances scolaires sont jugées très élevées (en accélérant leurprogression dans le cursus scolaire).En outre, les redoublements précoces sanctionnent (imparfaitement puisque des élèves sontpromus avec un niveau faible comparable à celui des redoublants) une maîtrise insuffisantedes compétences (attendue par l’institution scolaire à un instant donné) qui rend compte enpartie d’inégalités « naturelles » de vitesse de développement.II.2. Une variabilité des développements des jeunes enfants sous-estiméeTant sur le plan moteur, psychologique, intellectuel que relationnel, les enfants de six ans(âge biologique) présentent des différences significatives dans leur développement qui peut