TRONCIN Le redoublement

- 235 -II.1.1. L’épreuve de début CPtel-00140531, version 1 - 6 Apr 2007Une attention particulière a été apportée à cette première épreuve car devaient êtreconjuguées finesse des informations et compatibilité du temps d’évaluation avec la gestiond’une classe de cours préparatoire en début d’année scolaire. Ainsi la passation de ce testétait-elle constituée de quatre séquences réparties sur une semaine. Cette épreuve est lefruit de trois sources d’inspiration : i) les évaluations utilisées lors du suivi du panel de1997 1 ; ii) les évaluations construites par une équipe de circonscription dijonnaise encollaboration avec des enseignants 2 ; iii) les éclairages avisés de professionnels del’éducation spécialistes des apprentissages de grande section de maternelle et de courspréparatoire 3 . Cela a conduit à explorer quatre domaines en évaluant des compétences liéesà l’aisance graphique, l’espace-temps, la langue et la lecture ainsi qu’au traitement del’information. Ce dernier domaine hétéroclite regroupe des items liés à la discriminationvisuelle, à la mémoire, à la conceptualisation et à la logique.II.1.2. L’épreuve de fin CPCette épreuve explore quatre domaines : la langue écrite, les mathématiques, les relationsau monde environnant et le traitement de l’information. Ce dernier registre recèle plusieursitems communs avec la précédente épreuve. Ce test, composé de cinq séquences répartiessur une semaine, a permis de dresser une photographie relativement fine des acquisitionsd’ordre scolaire réalisées tout au long du cours préparatoire.1 Le directeur de la Programmation et du Développement, Monsieur Jean-Richard CYTERMANN, a donnéson accord pour une telle utilisation. L’analyse des évaluations soumises aux quelques dix mille écoliers dece panel a fait l’objet d’une publication. in M.E.N., "Les compétences des élèves à l’entrée du courspréparatoire", Les Dossiers 132 (2002).2 Circonscription de Dijon Nord.3 Ces collègues sont nommément remerciés par ailleurs.