TRONCIN Le redoublement

- 319 -tel-00140531, version 1 - 6 Apr 2007indemnité financière spécifique et par l’octroi d’un « crédit temps » se concrétisant par desdécharges hebdomadaires lorsque l’école est composée de plus de deux classes (le volumehoraire de ces décharges est corrélé au nombre de classes et tient compte des moyens deremplacement du département). Il est inopportun de penser que cette fonction incombesystématiquement aux enseignants volontaires ou / et valorisés par la hiérarchie eu égard àleur expérience et leur implication professionnelles. Les situations sont très variées et peucomparables, allant du jeune professeur des écoles sortant de l’IUFM chargé d’office d’unedirection dans une classe unique à un(e) enseignant(e) expérimenté(e) responsable d’uneécole d’application 1 et parfois déchargé(e) à plein temps. À titre informatif, près du tiersdes directeurs d’école constituant notre échantillon a au plus trois années d’anciennetégénérale de service et, à l’opposé, un quart en a plus de vingt. Afin de rendre compatible ladiversité de ces situations avec notre objet de réflexion, nous ne prendrons en considérationque les écoles d’au moins trois classes, ce qui nous conduit à intégrer cent quarante-sixd’entre elles dans cette analyse 2 .Notons par ailleurs que dans cet échantillon « filtré », aucun des directeurs d’école n’a encharge des élèves scolarisés au CP, ce qui corrobore une opinion habituellement admisedans la communauté éducative : enseigner au cours préparatoire suppose une disponibilité(d’esprit et de temps) entière et s’avère peu compatible avec une fonction dont chacuns’accorde à dire qu’elle ne cesse d’induire de plus en plus de responsabilités et de tâchesadministratives. Cette remarque n’est pas sans lien avec le constat établi périodiquement auniveau départemental selon lequel cette fonction de directeur d’école incombe désormaisplus souvent, par défaut ou par stratégie professionnelle 3 , à des enseignants peu1 Une classe d’application a comme titulaire un maître formateur (enseignant titulaire d’un C.A.F.I.P.E.M.F.)qui est déchargé huit heures par semaine afin de travailler en étroite collaboration avec les stagiaires qu’ilaccueille périodiquement et avec les formateurs de l’IUFM. Une école est dite d’application lorsqu’ellecomporte au moins trois classes d’application, avec à sa tête un maître formateur inscrit sur une listed’aptitude spécifique.2 Parmi ces 146 écoles, 102 (69,9 %) ont au plus cinq classes, 30 (20,5 %) ont entre six et huit classes et14 (9,6 %) ont neuf classes ou plus.3 Par défaut, car nombre de ces postes de direction restent vacants à l’issue du premier mouvement desenseignants : les plus jeunes, qui ont plus de probabilités que les autres de ne pas avoir obtenu satisfactionlors de ce « tour initial », se voient proposés de telles responsabilités lors du deuxième mouvement. Parstratégies, car certains considèrent ces postes de direction comme une opportunité de rester dans une zonegéographique privilégiée (les agglomérations urbaines, dijonnaise en particulier) peu accessible en tantqu’adjoint.