TRONCIN Le redoublement

- 15 -IV. LES REDOUBLANTS PARLENT DE LEUR REDOUBLEMENT ................................................ 363IV.1. LES CARACTÉRISTIQUES SOCIALES DES REDOUBLANTS INTERVIEWÉS ...............................................363IV.2. SAIS-TU POURQUOI TU AS REDOUBLÉ ?..............................................................................................365IV.3. UNE DÉCISION QUI NE LAISSE PAS INDIFFÉRENT ................................................................................366IV.4. Des enfants dont l’avis compte peu............................................................................................. 369IV.5. Une décision rarement l’objet de discussions............................................................................. 370IV.5. UN ÉVÉNEMENT DONT LES ENFANTS NE PARLENT PAS FACILEMENT ENTRE EUX................................374IV.6. UNE DÉCISION QUI N’EST PAS ANODINE.............................................................................................376IV.7. UN NOUVEAU DÉPART ? OUI, MAIS …...............................................................................................377IV.8. DEUX CATÉGORIES DE REDOUBLANTS SE DESSINENT ........................................................................379IV.9. DES PROPOS ENFANTINS RELATIVEMENT COHÉRENTS .......................................................................382V. LES FAMILLES PARLENT DU REDOUBLEMENT DE LEUR ENFANT................................... 384tel-00140531, version 1 - 6 Apr 2007V.1. Une vie familiale parfois perturbée.............................................................................................. 384V.2. Des difficultés scolaires inégalement évoquées en famille ........................................................... 386V.3. Des familles démunies, des signes de découragement précoces................................................... 388V.4. Une proposition de redoublement globalement bien accueillie.................................................... 389V.5. Une éventualité qui fait consensus lorsqu’elle est partagée......................................................... 394V.6. Des effets non scolaires parfois sous-estimés............................................................................... 396V.7. … mais souvent limités dans le temps........................................................................................... 398V.8. Le bien-fondé du redoublement est réinterrogé............................................................................ 399V.9. Un scepticisme grandissant chez les parents de redoublants....................................................... 403V.10. Une proposition d’interprétation des attitudes parentales......................................................... 405VI. UNE DÉCISION NON MARGINALE JAMAIS CONTESTÉE AU CP......................................... 411VI.1. UNE PLURALITÉ DE PARCOURS SCOLAIRES DÈS LA FIN DU CP ...........................................................411VI.2. UNE PROPOSITION - DÉCISION SANS APPEL AU CP .............................................................................414VI.3. L’IMPACT DE CETTE RECHERCHE SUR LA PRATIQUE DU REDOUBLEMENT ..........................................417VII. LES FACTEURS EXPLICATIFS DU REDOUBLEMENT AU CP .............................................. 420VII.1. UNE VARIANCE CONTEXTUELLE SYSTÉMATIQUE DU REDOUBLEMENT..............................................422VII.2. LES FACTEURS EXPLICATIFS LIÉS AUX CARACTÉRISTIQUES DES ÉLÈVES ..........................................426VII.3. LES FACTEURS EXPLICATIFS INDIVIDUELS ET CONTEXTUELS............................................................427VIII. LES ACQUISITIONS ET PROGRESSIONS DES REDOUBLANTS ......................................... 434VIII.1. L’ARTICULATION ENTRE LES FICHIERS RESSOURCES ET LES ANALYSES ..........................................434VIII.2. LES ACQUISITIONS INITIALES RELATIVES DES REDOUBLANTS DE CP...............................................438VIII.3. LES ACQUISITIONS FINALES RELATIVES DES REDOUBLANTS DE CP.................................................446VIII.4. L’ÉVOLUTION DES ACQUISITIONS PENDANT LES VACANCES D’ÉTÉ .................................................452VIII.4.1. L’évolution moyenne des performances scolaires des élèves de CP ..................................... 454VIII.4.2. Des disparités individuelles dans l’évolution des performances ........................................... 456