TRONCIN Le redoublement

- 411 -VI. Une décision non marginale jamais contestée au CPEn nous situant dans une perspective de parcours scolaires, nous pouvons caractériser lesdécisions de fin d’année selon leur degré d’adéquation avec l’organisation scolairehabituelle, inscrite dans un enseignement dit « ordinaire », selon leurs liens avec desdispositifs d’aides spécifiques faisant partie d’un enseignement dit « adapté », ou selonleurs liens avec des classes ou structures spécialisées.tel-00140531, version 1 - 6 Apr 2007VI.1. Une pluralité de parcours scolaires dès la fin du CPÀ la lecture du tableau suivant 1 , nous constatons que dans plus de neuf cas sur dix, lepassage en CE1 « ordinaire » est prononcé. Cette décision s’accompagne parfois d’unaménagement : certains élèves bénéficient d’une aide individuelle ou dans un petit groupeconstitué à cet effet, principalement dans le domaine de la lecture, tout en continuant leursapprentissages avec leurs camarades de CE1 dans les autres disciplines d’enseignement.Cette adaptation de l’organisation pédagogique permet à ces élèves de ne pas quitter leurgroupe d’appartenance et s’inscrit parfaitement dans l’esprit des cycles d’enseignement.Toutefois, nous pouvons d’ores et déjà indiquer que ces élèves, tout en ayant progressésignificativement, ne passeront pas tous le cap du CE1 sans heurts puisqu’ils serontsanctionnés d’un redoublement dans un cas sur deux. L’opportunité de recourir à cettemesure « en toute légalité » en fin de cycle des apprentissages fondamentaux estpleinement saisie par les acteurs de terrain.1 Sont répertoriées les orientations de 4 027 élèves, ce qui correspond aux 3 943 élèves de l’échantillon initialinscrits dans les classes concernées par les évaluations de début CP, auxquels se sont joints en cours d’année84 élèves provenant, dans trois quarts des cas, d’autres écoles du département.