TRONCIN Le redoublement

- 10 -Tables des matièresINTRODUCTION......................................................................................................................................... 20PREMIÈRE PARTIELE REDOUBLEMENT : ÉTAT DES CONNAISSANCES ET PROBLÉMATIQUE........................... 29tel-00140531, version 1 - 6 Apr 2007I. LE REDOUBLEMENT ET L’ÉCHEC SCOLAIRE : DEUX DESTINS LIÉS ................................... 30I.1. LE REDOUBLEMENT : UNE PRATIQUE ANCIENNE ET LÉGITIME.................................................................30I.2. LA NAISSANCE D’UN PROBLÈME SOCIAL : LE RETARD SCOLAIRE ............................................................32I.3. L’« ÉCHEC SCOLAIRE » : UNE NOTION HYBRIDE ET CONSTRUITE ............................................................34I.3.1. Une notion multiforme.................................................................................................................. 35I.3.2. Une notion construite par les acteurs........................................................................................... 37I.3.3. Une notion située dans un système d’enseignement ..................................................................... 39I.4. LE REDOUBLEMENT « SIGNE » L’ÉCHEC SCOLAIRE.................................................................................42II. LE REDOUBLEMENT EN TANT QUE CONSTRUCTION SOCIALE........................................... 46II.1. DES SEUILS SYMBOLIQUES À NE PAS FRANCHIR.....................................................................................46II.2. UNE VARIABILITÉ DES DÉVELOPPEMENTS DES JEUNES ENFANTS SOUS-ESTIMÉE ...................................48II.3. UNE DÉCISION INSCRITE DANS UN CONTEXTE PROFESSIONNEL .............................................................52III. LA PLACE DU REDOUBLEMENT DANS LES DIFFÉRENTS SYSTÈMES ÉDUCATIFS........ 55III.1. UNE PRATIQUE NON UNIVERSELLE AUX MULTIPLES DÉCLINAISONS.....................................................55III.2. UNE PRATIQUE SOUS INFLUENCE LINGUISTIQUE ET CULTURELLE ........................................................58III.3. UNE PRATIQUE EXACERBÉE DANS LES PAYS EN DÉVELOPPEMENT .......................................................59III.4. DES PRATIQUES VARIÉES AUX U.S.A...................................................................................................63III.5. LE REDOUBLEMENT DANS LA COMMUNAUTÉ EUROPÉENNE.................................................................65III.5.1. Quatre types d’organisation scolaire......................................................................................... 65III.5.2. De la promotion automatique au redoublement annuel possible............................................... 70IV. LE REDOUBLEMENT EN FRANCE.................................................................................................. 73IV.1. UNE BAISSE SIGNIFICATIVE MAIS RALENTIE DES TAUX DE RETARD SCOLAIRE .....................................73IV.2. DES TAUX DE RETARD SCOLAIRE AUX TAUX DE MAINTIEN ..................................................................79IV.3. L’IMPACT DU REDOUBLEMENT SUR LE NIVEAU SCOLAIRE DES ÉLÈVES................................................82