TRONCIN Le redoublement

- 25 -processus d’apprentissage liés en particulier à la lecture et au raisonnement, ou dans lechamp de la sociologie en étudiant les déterminants de la réussite scolaire à ce niveaud’enseignement et de leur impact sur la scolarité future, ils participent à renforcer lecaractère emblématique de cette classe dans notre école primaire, voire dans notre systèmeéducatif tout entier. Car il est « entendu » qu’au cours préparatoire, les enfants sontconfrontés aux savoirs fondamentaux que sont la lecture, l’écriture et la numération. Tantdans les faits que dans les symboles qu’il véhicule, le CP (plus encore que le courspréparatoire) occupe une place prépondérante dans notre École.tel-00140531, version 1 - 6 Apr 2007Dès lors, réussir son CP est plus qu’un gage d’un bon départ dans le parcours scolaire,c’est une nécessité absolue qui justifie un arsenal de mesures préventives, « en temps réel »ou curatives. Par préventives, nous entendons des mesures à destination des élèves pourlesquels un pronostic de difficultés attendues au CP est établi : les aides systématiques àdestination des élèves de grande section de maternelle présentant des compétenceslacunaires dans le domaine de la conscience phonémique ou les dispositifs expérimentauxproposant une réduction des effectifs ou un renforcement de l’encadrement au CP 1 sont decette nature. Le livret à destination des maîtres 2 proposant une typologie des difficultésrencontrées par les élèves et une batterie d’activités permettant d’y remédier est uneillustration de la seconde catégorie dans laquelle les aides spécifiques apportées par desenseignants spécialisés occupent une place privilégiée. Le redoublement appartient à ladernière catégorie, celle des décisions définitives, sans retour possible, qui traduisent uneinadéquation entre les compétences affichées par une proportion d’élèves et les attentesinstitutionnelles définies annuellement. Cette inadéquation, jugée peu supportable parl’École, est actée en redoublements dès le CP alors même que leur caractère exceptionnelest souligné à maintes reprises dans les textes législatifs. C’est ainsi qu’un élève sur vingtconnaît chaque année l’expérience d’une seconde rentrée scolaire à ce niveaud’enseignement. Cette proportion de redoublants, stable depuis une douzaine d’années, estsource d’étonnement chez les chercheurs : d’une part, parce que chacun s’accorde à dire1 M.E.N., "Préparation de la rentrée scolaire 2002 dans le premier degré", Circulaire n° 02-75 - B.O.E.N.n° 16 du 18 avril 2002 (2002).2 M.J.E.N.R. - Direction de l'enseignement scolaire, Lire au CP - Repérer les difficultés pour mieux agir,(Paris : CNDP, 2003) 47.