TRONCIN Le redoublement

- 510 -autorise chaque élève à poursuivre des apprentissages dans un ou des domainesd’enseignement bien identifié(s), sans être pour autant pénalisé d’une année scolaireentière dans sa progression. Selon PAUL et son proche collaborateur (2004, 38), il s’agitde « faire éclater cette unité dogmatique de notre système d’enseignement, un maître dansune classe pour une année scolaire, au profit d’une trinité, la complémentarité d’uneéquipe pédagogique, l’articulation d’un ensemble de compétences, la durée du cycle. »Pour autant, ces nouvelles modalités d’organisation pédagogique n’éradiqueraient pastotalement ce virus persistant qu’est la pratique du redoublement, elles le rendraientprobablement moins virulent et moins chronique.tel-00140531, version 1 - 6 Apr 2007Il est urgent d’agir et nous pouvons comprendre que certains chercheurs, devant tantd’inertie et d’incompréhension, proposent d’accélérer le processus de suppression duredoublement par des procédés que nous ne reprendrons cependant pas à notre compte 1 . Cerecours intempestif au redoublement, que les chercheurs condamnent dans leur ensemble,n’est pas sans rappeler d’autres pratiques sociales hors de la sphère éducative, enparticulier l’usage constant (voire en constante évolution) dans notre pays desantidépresseurs (« les pilules du bonheur ») en contradiction avec de nombreusesrecherches médicales qui mettent de plus en plus en doute l’efficacité et l’innocuité decertains psychotropes. Nombre d’éminents spécialistes de cette question ne décolèrent passuite aux annonces et prises de positions récentes de plusieurs responsables politiquesfrançais faisant fi des résultats convergents des études empiriques. PAUL (2005) est parmiles plus virulents et son jugement est sans appel : « Je trouve fort de café que les ministresméprisent tous les travaux conduits en la matière. C’est dramatique pour les chercheurs etpour les enfants. 2 » Dans son récent « Avis » sur cette question, le Haut Conseil del’évaluation de l’école (2004, 4) propose une mesure radicale pour aider les équipeséducatives à s’interroger (plus et plus rapidement) sur l’efficacité d’une telle pratique : « Ilfaudrait que les moyens, dégagés jusqu’ici par la prise en compte des redoublants aumême titre que les autres élèves lors de l’allocation des dotations aux écoles et aux1 Ainsi, pour changer les représentations et les attitudes des enseignants les plus sceptiques, PhilippePERRENOUD (1996) propose qu’ils soient invités à exercer leur métier un an ou deux dans un systèmed'enseignement ayant proscrit le redoublement.2 "Le redoublement en accusation", Le Monde de l'Éducation 332 (2005) : 12-14.