TRONCIN Le redoublement

- 347 -Au-delà de la signification du mot « redoublement », il est intéressant de savoir si cetteidée préoccupe ou non tous les élèves de cours préparatoire. C’est ce que propose l’analysesuivante qui, comme toutes les analyses ultérieures de ce sous-chapitre, a pour baseexclusive les entretiens auprès des quarante-six élèves promus au CE1.III.2. La peur du redoublement n’est pas partagée par tous les enfantstel-00140531, version 1 - 6 Apr 2007À la lecture du tableau ci-dessous, lequel synthétise les réponses générées par la question« As-tu eu peur de redoubler au CP ? Pourquoi ? », nous pouvons souligner une différencesignificative entre les deux populations scolaires considérées 1 . Proportionnellement, lesélèves « forts » se sont sentis « doublement » moins concernés par un redoublement au CPque leurs pairs dits « faibles ». Cette différence est significative ([t(40) = -3.21, 2 *** ]).Tableau 54 : La peur de redoubler au CP chez les enfants promus au CE1Effectifs Non Oui Ne sait plus TotalCE1 « forts » 20 2 1 23CE1 « faibles » 10 10 3 23Total : 30 12 4 461 Il est nécessaire de préciser que les non-répondants à la question précédente ont été intégrés à cette analyseaprès qu’une information complète sur la signification du redoublement leur a été donnée (et aprèsvérification de la compréhension de celle-ci).2 Cette différence est significative au seuil de 1 % : il existe moins d’une « chance » sur cent de se tromper enaffirmant que les promus « forts » se sont sentis, en moyenne, moins concernés par un redoublement au CPque les promus « faibles ». Le nombre de degrés de liberté est égal à 40 (= 42 - 2) car seules les réponsesaffirmatives ou négatives sont prises en compte. Il est à noter que cette différence reste significative au seuilde 1 ‰.