TRONCIN Le redoublement

- 236 -Sa conception a généré de nombreux « allers et retours » avec les enseignants chargés declasse afin qu’il constituât un réel outil d’évaluation mettant en exergue les compétencesacquises, en cours d’acquisition ou non acquises. Le consensus autour des compétencesnécessaires à attendre de la part d’un élève en fin de CP n’est pas aisé à obtenir car nousnous situons en cours de cycle d’enseignement. Certaines pratiques pédagogiques, inscritesparfois dans un contexte particulier (par exemple, dans une classe multicours) privilégientcertains apprentissages, en particulier liés au domaine de la langue, au détriment d’autres,en particulier de celui des mathématiques.II.1.3. Les épreuves de début CE1 et de début du second CPtel-00140531, version 1 - 6 Apr 2007Ces épreuves sont strictement identiques aux précédentes. À première vue, leur légitimitépeut être interrogée. Elles sont cependant de nature à apporter d’une part des informationscomplémentaires de celles suggérées par les épreuves de juin 2003 et, d’autre part, deséléments de réponse à des questions relatives au redoublement. Le premier point est àmettre en perspective avec les difficultés d’organisation des épreuves de la fin d’annéescolaire, soulignées supra, lesquelles ont conduit parfois à des passations partielles.Évaluer de nouveau les compétences d’ordre scolaire des élèves en début de CE1 permetde ce fait d’actualiser la base de données, en prenant notamment en compte les fluxinhérents à ce type de suivi longitudinal 1 . Actualiser est un verbe quelque peu restrictif car,et c’est du deuxième point dont il s’agit, cela autorise aussi des comparaisons entre juin etseptembre 2003 parmi les élèves ayant été présents aux deux évaluations. Nous pourronsnous interroger sur l’impact éventuellement différentiel des vacances d’été sur le niveaudes acquisitions scolaires entre les élèves maintenus au CP et ceux, de niveau scolairecomparable en juin, orientés au CE1.1 Cette nouvelle prise d’indices sur le niveau scolaire des élèves début CE1 a constitué un test d’ancrage dansles analyses conduites par ailleurs sur les progressions scolaires dans les deux premières années de ce cycled’enseignement.