TRONCIN Le redoublement

- 93 -long de sa scolarité au même titre qu’une ligne dans le casier judiciaire suit le citoyen toutau long de sa vie sociale.Dans ce cas, le redoublement intervient « doublement » dans le processus des orientationsscolaires : d’une part il conduit les élèves et leurs familles à limiter leurs ambitions et,d’autre part, il conduit les enseignants du secondaire 1 à émettre des propositions, lors desconseils de classe, moins ambitieuses quand bien même le redoublement concernât lascolarité primaire.tel-00140531, version 1 - 6 Apr 2007IV.5. L’impact du redoublement sur le processus d’orientationLes travaux de DURU-BELLAT et MINGAT (1988) sont précurseurs dans ce domaine.De manière globale, ils mettent en évidence que « l’orientation n’est pas un processusréellement méritocratique 2 » car d’une part les estimations de la valeur scolaire des élèvessont faites, puis utilisées pour l’orientation, de manière fort différente d’un établissementscolaire à l’autre et, d’autre part, parce qu’à valeur scolaire comparable, de fortes disparitésd’orientation subsistent entre les élèves en fonction de leur milieu socioculturel. Ilssoulignent un recours au redoublement socialement différencié dans l’enseignementsecondaire : les élèves moyens faibles, issus de milieux sociaux favorisés, sont soit plusperspicaces dans leurs demandes de maintien situées dans une perspective de stratégied’orientation ultérieure 3 , soit plus enclins à s’opposer à une telle décision si elle ne1 Dans le premier degré, ces questions se posent rarement en ces termes. Il serait toutefois heuristique deconduire des investigations approfondies quant aux propositions émises par les enseignants (instituteurs ouprofesseurs des écoles) et aux degrés d’adhésion des familles en ce qui concerne la classe de sixième desenseignements adaptés (E.G.P.A.) dans laquelle tous les élèves ont au moins un an de retard.2 Ibid., p. 87.3 Les deux chercheurs de l’IREDU montrent que ce sont les enfants des milieux sociaux les plus favorisés quiprofitent le mieux de ces redoublements stratégiques. Ces familles sont en particulier mieux informées pourchoisir le niveau de redoublement le plus « rentable » afin d’accéder au cycle long, en l’occurrence la classede 3 e : parmi les élèves de quatorze ans en 3 e non admis en classe supérieure, il est observé un taux demaintien de 75 % chez les enfants de cadres supérieurs, de 15 % chez les enfants d’ouvriers et seulement de7 % chez les enfants d’agriculteurs.