TRONCIN Le redoublement

- 359 -la droite du graphique) s’opposent à leurs pairs de niveau « faible » quant à leursperceptions du cours préparatoire. Notons que, chez ces derniers, la lecture est synonymede difficultés affirmées et de déplaisir, celui-ci s’instaurant le plus souvent au fur et àmesure de la cristallisation des obstacles d’apprentissage, alors que les histoires racontéespar la maîtresse sont perçues comme de réels instants privilégiés (et à privilégierassurément).Graphique 14 : L’analyse factorielle des correspondances des variables liées à laperception des enfants sur les apprentissages scolairestel-00140531, version 1 - 6 Apr 2007Dimension 2 : 14,02 % d'Inertie2,52,01,5A aimé les histoires1,0Difficile en orthog.Difficile en lecturePas0,5Niveau faible CP difficile en gén.0,0-0,5A eu peur au CPPas aimé l'écriture-1,0 Pas aimé les dictéesPas aimé la lecture-1,5-2,0-2,5GarçonFilleA aimé la lectureA tout aiméA aimé l'écritureCP facile en généraleu peur au CPNiveau fort-3,0-3,5-1,5 -1,0 -0,5 0,0 0,5 1,0 1,5Dimension 1 : 33,64 % d'InertieQuant au second axe, au pouvoir explicatif plus modéré (14 % de la variance totale), ilsemble structurer le ressenti des enfants vis-à-vis des activités d’enseignement les pluscaractéristiques (et les plus redoutées) au cours préparatoire (la lecture, l’écriture et lesdictées) : les variables liées au déplaisir se situent en bas de cet axe vertical tandis queextrêmes sont ceux qui sont le mieux expliqués par les axes.