TRONCIN Le redoublement

- 163 -système scolaire tel qu’il est proposé, il est parfois fait référence à une maturité plustardive des garçons pour expliquer cette situation.tel-00140531, version 1 - 6 Apr 2007De manière générale, le manque de maturité de l’enfant est un critère fréquemment citédans la désignation des redoublants, et ce malgré la difficulté de définir précisément cettenotion. BASTIN et ROOSEN (1990, 32) invitent les enseignants à « se méfier du mythe duredoublement salvateur inspirant un nouveau départ sur la base d’une maturité mieuxaffirmée quand il ne s’agit pas d’un meilleur épanouissement personnel. » En considérantque l’âge civil explique en partie le niveau de développement maturationnel des individusjeunes, les enfants nés en fin d’année seront plus exposés au redoublement que leurs pairsnés avec « quelques mois d’avance ». Nous avons déjà souligné l’existence d’une« pénalisation » par le mois de naissance : à caractéristiques sociales et scolaires (faibles)comparables, plus l’enfant est né tard dans l’année, plus il risque de prendre du retard. Enfin de scolarité primaire, parmi les élèves en retard scolaire, ceux qui sont nés en décembresont deux fois plus nombreux que ceux qui sont nés en janvier.Quant à la motivation, appréciée par l’enseignant au travers les efforts fournis, le sérieux etl’implication de l’élève, elle interfère dans la décision selon OSTROWSKI (1987) :certains enfants sont jugés « méritant » moins que d’autres un passage en cours supérieur.LEBOULANGER (1995) souligne pour sa part que les professeurs de secondaireprivilégient cette décision pour les adolescents qui ont une attitude positive face au travail.De plus, ce jugement peut être tronqué dans la mesure où il n’est pas exclu de rencontrerun élève motivé par le travail scolaire (apprendre à l’école a un sens pour lui) alors mêmequ’il n’« envoie » pas à l’institution (en particulier aux enseignants) des signes ostensiblesde cette motivation (un élève peut ne pas s’engager dans une tâche scolaire car il estimequ’il n’a que peu de chances de la réussir).Ainsi, à compétences scolaires faibles comparables, la probabilité d’être concerné par unredoublement peut varier sensiblement en fonction de critères sur lesquels les élèves n’ontpas de prise (le sexe, la maturité) ou peu de prise (la motivation), ce qui participe