TRONCIN Le redoublement

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- 361 -Graphique 15 : L’analyse factorielle des correspondances des variables liées à laperception des enfants sur le redoublement3,02,52,0tel-00140531, version 1 - 6 Apr 2007Dimension 2 : 17,6 % d'Inertie1,51,00,50,0-0,5-1,0ContexteNiveau faibleGravitéJustice SavoirResponsabiltitéImage négativeNiveau fortInefficacitéTemps-1,5-2,5 -2,0 -1,5 -1,0 -0,5 0,0 0,5 1,0 1,5Dimension 1 : 19,4 % d'InertieSignification des étiquettes :justice, inefficacité, gravité : une décision juste, inefficace, gravecontexte : une décision qui peut dépendre du contexte (classe, enseignant)responsabilité : une décision dont l’élève est le seul responsabletemps : une décision qui fait perdre du tempssavoir : des connaissances générales du non-redoublant sur cette questionimage négative : l’image du redoublant chez les non-redoublants
- 362 -Au terme de cette première analyse, nous avons obtenu un certain nombre de résultatssignificatifs que nous pouvons résumer en ces termes : le redoublement n’est pas unenotion étrangère aux enfants ayant un vécu scolaire limité. Les enfants s’interrogent surson efficacité et ses conséquences sans pour autant remettre en question sa légitimité. Leredoublant est bien identifié et la perspective de vivre une telle expérience est envisagéeavec réticence. Rendre compte de la manière dont cette décision a été réellement vécue parles enfants et des traces éventuelles qu’elle a pu laisser, telle sera notre préoccupationsuivante.tel-00140531, version 1 - 6 Apr 2007
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- 551 -THOMPSON, Charles L., KOLB,
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- 553 -YAMAMOTO, Kaoru, BYRNES, Deb
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- 579 -CDDP : Centre Départemental
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- 581 -MENESR : Ministère de l’
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TRONCIN Le redoublement

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