TRONCIN Le redoublement

- 117 -Graphique 9 : Les écarts de performances en compréhension de l’écrit (PISA) et les tauxde redoublement par paystel-00140531, version 1 - 6 Apr 2007Ecarts de performances en compréhension de l'écrit160150 NorvègeAllemagneSuisse140Etats-UnisRoyaume-UniPortugalHongrieDanemarkGrèce130Suède Irlande FranceIslande120 Italie EspagneFinlande110 Japon10090Corée du Sud800 20 40 60 80 100 120 140 160T aux de redoublement / 1000Précision : La moyenne des écarts interquartiles des pays de l’OCDE est égale à 136.Les pays adeptes du redoublement n’obtiennent pas en moyenne de meilleurs résultats queles pays prônant la promotion automatique. Nous notons au contraire que, en ce quiconcerne les élèves les plus âgés, des pays tels que la Corée du Sud, le Japon ou laFinlande se distinguent par leur capacité à minimiser les écarts entre les élèves auxperformances scolaires les plus contrastées. En résumé, les pays qui n’ont pas ou peurecours au redoublement ne pénalisent ni leurs élèves les plus faibles ni leurs élèves lesplus forts, tout en maîtrisant les écarts de performances entre les uns et les autres. Lavariabilité « naturelle » des performances entre élèves est appréhendée plus efficacementdans les systèmes éducatifs privilégiant la fluidité des parcours scolaires, ce qui correspondbien à la conception de l’égalité des chances que se font ces pays, en particulier situés auNord de l’Europe. Ainsi, Pekka KUPARI, chercheur à l’Institut pour la recherche surl’éducation à l’université de Jyväskylä, considère que, en Finlande, il est admis par tous