Temas de Patrimonio Cultural 20 Buenos Aires Gallega Inmigración ...

Temas de Patrimonio Cultural 20estructuración de las clases a partir de mostrar las divergencias y semejanzas entre lenguaspara, a continuación, explicarlas hacen que el alumnado vea también nuestra asignaturacomo un elemento de apoyo y refuerzo global de sus conocimientos lingüísticos. La comunicaciónoral es el objeto prioritario de potenciación; como hemos señalado, nuestroalumnado no se expresa (salvo casos muy puntuales) en lengua gallega en su relaciónexterna o familiar (que ya de por sí representa un ámbito de empleo reducido). El únicomarco de uso es la escuela, por lo que estamos realizando un proceso “galeguizador”en todos los dominios escolares con la finalidad de poder convertir a la lengua gallegaen vehicular cuando menos en materias afines con Galicia que no sean las propias deLengua, Literatura, Historia y Geografía.En este trabajo difusor juegan un papel esencial los valores afectivos, tanto enla relación del alumnado con la materia de estudio como con sus pares y docentes.Implicar y motivar al alumnado a través de acciones atractivas supone un reto para elprofesional.El alumno no adquiere dos formas (o tres, si incluimos el idioma inglés) de actuary comunicarse distintas y sin relación, sino que se convierte en plurilingüe y desarrollauna interculturalidad; este es nuestro objetivo fundamental: Hacer ver al alumnadoque con esta conexión intercultural desarrolla una personalidad más rica y compleja ymejora la capacidad de aprendizaje posterior de otras lenguas y de apertura a nuevasexperiencias culturales.Pero además, nuestros alumnos y alumnas conocen la realidad lingüística presentee histórica de Galicia. Saben cuáles son las vicisitudes que a la cultura gallega le tocóvivir y esto contribuye en gran medida a que su vinculación con el objeto de estudio seacada vez más estrecha y se involucren más en la trascendencia de esta.Los proyectos conjuntos con centros escolares de otros países, que culminan enintercambios, pueden ayudar en gran medida a motivar a los alumnos para aprenderidiomas. Esos proyectos pueden dar lugar a contactos directos con otros jóvenes quetransmitan sus propias experiencias y, a la vez, presenten otras realidades. En estos planestrabajamos para poder implementarlos en un futuro próximo.Nadie duda hoy de los beneficios de aprender idiomas en edad temprana. Alactivarse muy pronto su aptitud natural para el aprendizaje de lenguas, los niños disponende más tiempo para asimilar y adquieren una experiencia lingüística y cultural quepuede beneficiar a su desarrollo en general, sea este cognitivo, social, cultural, acústico,lingüístico o personal, además de darles una mayor determinación y sentido de la participacióny una mayor confianza en sí mismos.La enseñanza de idiomas modernos a los niños de corta edad es fundamental, puesno solo les permite desarrollar su competencia lingüística, sino que les procura un mayor356