Gruppo di ricerca della Zancan Formazione - Assemblea Legislativa

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altri soggetti con cui la scuola collabori attivamente – servizi, centri educativi pomeridiani… ma anche educatori o psicologi scolastici presenti nell’istituto – in modo da formulare una proposta congiunta. Un altro aspetto riguarda la possibilità di offrire agli adolescenti un supporto psicologico non stigmatizzante ma sufficientemente continuativo da accompagnarli nell’elaborazione di vissuti personali obiettivamente traumatici. La ricerca di identità che accomuna Martina, Ann, Luce… ha bisogno di un luogo nel quale ricomporsi, non negando le ferite o gli errori ma guardando coraggiosamente avanti. L’unico terreno possibile sembra essere una relazione importante con un adulto competente, consapevoli che il genitore è almeno temporaneamente impossibilitato a svolgere questo ruolo perché a propria volta sofferente e inevitabilmente giudicante il comportamento del figlio o della figlia, troppo discosto dalle proprie aspettative. A fianco di questo percorso sarebbe importante un accompagnamento parallelo rivolto ai genitori per guidarli nella comprensione delle dinamiche psichiche che attraversano le vite dei loro figli, diminuendo il gap tra le loro aspettative e la difficile ricerca dell’identità vissuta dai ragazzi. Questo percorso psicoeducativo potrebbe dare ai genitori gli strumenti per ricontattare il percorso evolutivo del minore in una prospettiva di reale tutela e sostegno. Su queste riflessioni ritornano i decreti del Tribunale quando dispongono un percorso psicologico per gli adolescenti più in difficoltà che, durante l’udienza, hanno aderito alla proposta di parlare di sé con un adulto accogliente. Quando possibile, si tratta anche di sostenere i genitori nel ritrovare la centralità del loro ruolo. Il punto è allora la praticabilità dei progetti, ovvero la presenza di servizi sul territorio che abbiano risorse sufficienti per rivolgere proposte a questa fascia di adolescenti e alle loro famiglie, sia in modo diretto – attraverso il supporto psicologico individuale – sia mediato da attività espressive o laboratoriali per i ragazzi, spazi consulenziali e gruppi psicoeducativi per i genitori. L’ultimo pensiero riguarda Monica e, con lei, altre ragazze di famiglia nomade culturalmente indotte ad accettare relazioni affettive forzate e/o violente, una realtà che può accompagnarsi con altre forme di disagio o devianza (Monica, ad esempio, risultava nota alle forze dell’ordine per aver partecipato ad un tentativo di furto insieme ad altri del campo nomadi). I servizi diffusi sul territorio per lavorare in questo ambito sperimentano quotidianamente la delicatezza di fare proposte rispettose della cultura rom o sinti ma al tempo stesso capaci di inserire germi di ripensamento e possibilità di cambiamento soprattutto per le giovani generazioni. Molto si è lavorato fin qui sulla scolarizzazione dei minori, molto ci si preoccupa per il facile accesso a condotte penalmente rilevanti come il piccolo furto, meno si è attualmente in 147
grado di entrare nei percorsi che trasformano le bambine in donne, laddove il passaggio di status è veicolato da matrimoni e gravidanze precoci, magari con un ruolo subordinato accanto ad un marito violento. 148
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Intervista a Maurizio Millo Preside
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Occorre trovare un modo adatto per
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Un processo, dunque, che ha come ob
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Una prima indagine è stata realizz
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genitoriale è unita - vive con il
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I problemi di salute del minore son
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3. Under 14: i minori non imputabil
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La terza, importante classe di comp
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5. Verso un macromodello dei compor
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