Gruppo di ricerca della Zancan Formazione - Assemblea Legislativa

Per quanto di specifico, poi, concerne gli alunni problematici di nazionalità non
italiana, emergono tendenze estremamente diverse, soprattutto per quanto
riguarda le scuole superiori: da istituti fortemente orientati ad accogliere e
costruire esperienze positive di integrazione ad altri nei quali sono forti le spinte
verso l’espulsione.
Quanto sinora evidenziato determina varie conseguenze, di cui indichiamo le
più rilevanti: non cresce la competenza di analisi dei fenomeni (ad esempio la
capacità di cogliere le differenze di genere all’interno di uno stesso fenomeno),
non cresce la competenza interna delle istituzioni scolastiche ad agire
responsabilmente, e in rete con altri soggetti, come se la scuola si aspettasse
che fossero altri soggetti istituzionali a compiere il primo passo per cercare una
collaborazione o realizzare un intervento. Al polo opposto, all’interno
dell’organizzazione scolastica, è possibile leggere una tentazione molto forte a
chiudersi ai servizi e più in generale agli altri soggetti del territorio, vissuti come
intrusi, indipendentemente dall’efficacia dell’azione educativa e formativa che
la scuola è poi effettivamente in grado di agire con le sue sole forze.
4.2. La famiglia.
I dati relativi all’ambiente familiare degli adolescenti segnalati hanno permesso
di condividere percezioni e sensazioni connessi al rapporto concreto che gli
operatori hanno con le famiglie di minori in situazione di disagio.
Gli intervistati non sono rimasti stupiti del fatto che siano relativamente poco
numerose le segnalazioni provenienti dai genitori in quanto questo corrisponde
– a loro avviso – ad un atteggiamento culturale generale che induce sempre
più a comprendere, scusare, accettare i comportamenti dei figli piuttosto che
porre loro dei limiti e gestire i conflitti che ne derivano.
I dati confermerebbero, pertanto, la percezione che i servizi hanno da alcuni
anni, di famiglie sempre più in difficoltà nella relazione con i figli (soprattutto in
adolescenza, ma anche nelle età precedenti) per una carenza globale di
competenze genitoriali e di capacità di ascolto e supporto ai processi di
crescita dei più giovani.
Eppure i dati esposti confermano la percezione del crescente disagio presente
nei bambini e negli adolescenti, con forme ed espressioni diversificate che
proprio nelle relazioni familiari trovano uno dei luoghi di espressione. Le
trasgressioni alle regole familiari sono lette, infatti, come segnali di difficoltà
che potrebbero avere varia natura e su cui ci sarebbe da lavorare per capire –
al di là di generiche considerazioni – che situazione si configura caso per caso.
Un altro dato rilevante è rappresentato dalle famiglie che chiedono aiuto, ai
servizi territorialmente competenti ma anche alle Forze dell’Ordine,
nell’affannosa ricerca di suggerimenti per gestire situazioni ancora gestibili ma
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