Gruppo di ricerca della Zancan Formazione - Assemblea Legislativa

certamente non in modo esaustivo - come quell’insieme di condotte che si
pongono più o meno apertamente in contrasto con le norme giuridiche o
culturali di un società (L. Regoliosi, 1994, p. 20), ossia con tutte quelle
aspettative che dovrebbero essere reciprocamente orientate in quanto
fondamentali per lo sviluppo e per l’integrazione di una determinata comunità.
Dalla loro violazione deriva perciò lo stigma di deviante attribuito al soggetto
che ha infranto le regole del patto sociale, sul quale poggiano i presupposti di
convivenza.
Pertanto è possibile affermare come, rispetto a queste definizioni, mutino “(…)
la natura delle tre condizioni (una percezione, una relazione, un
comportamento) e soprattutto gli elementi di riscontro (uno stato di malessere
soggettivo, le aspettative e le risposte di un determinato ambiente, le norme e
gli stigmi di un certo sistema sociale)” (ibid.), sottolineando la sostanziale
eterogeneità delle tre condizioni e, al contempo, indicando la necessità di
intraprendere modalità di intervento altrettanto differenziate a seconda dei casi
concreti e delle necessità reali. Perciò, appare suscettibile di critiche
l’approccio che intenda interpretare in termini meccanicistici e consequenziali
tali dimensioni, sposando la discussa logica della profezia che si auto-adempie
(A. C. Moro, op. cit.): qui, inevitabilmente, con esiti certo infausti quanto
all’immagine (negativa) di sé che verrebbe trasmessa al minore, e dalla quale
gli risulterebbe difficile sottrarsi in futuro.
Ecco, dunque, perché la funzione rieducativa ricompresa nella competenza
amministrativa del Tribunale per i minorenni va interpretata, essenzialmente,
come la possibilità di contrastare efficacemente, ossia materialmente, tutte
quelle situazioni che allontanano, ostacolano e mettono in pericolo la piena e
armoniosa evoluzione della personalità del minore. Il percorso di recupero si
estrinseca pertanto in un progetto che, elaborato insieme al minore e, quando
possibile, ai suoi familiari, nonché con la partecipazione fondamentale degli
operatori dei servizi sociali, si propone di far incontrare il giovane con modelli
educativi concreti, indicandogli nuove opportunità formative, lavorative e
culturali adatte alle sue propensioni ed aspirazioni, senza con ciò perdere di
vista le effettive possibilità di realizzazione; l’inserimento in gruppi di riferimento
aventi valori positivi; lo svolgimento di attività significative per lo sviluppo della
sua personalità. In breve, tutto un insieme di risorse educative valide in grado
di sostituire quelle – di segno opposto – che in precedenza permeavano la sua
esistenza (A. C. Moro, op. cit.).
4. Gli strumenti di contrasto
In tal senso, come si è detto, due sono le misure che possono essere assunte
con decreto motivato dal Tribunale per i minorenni; esse sono relative
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