XIII Congresso Científico da UnP XII Mostra de Extensão da UnP

PEDAGOGIA
p.17) descreve que o período em que o aluno está com dificuldades é um tempo em que o aluno vive e interpreta
as experiências. Na perspectiva cognitivista as Dificuldades de Aprendizagem refletem uma incapacidade ou impedimento
para aprendizagem da leitura, da escrita, do cálculo ou para aquisição de aptidões sociais: dificuldades
de relacionamento e inclusão. Cabe ao professore e pedagogo em formação, ter um olhar mais sensível a essas
crianças, valorizando seu potencial e estimulando uma prática pedagógica criativa, tendo o mesmo uma responsabilidade
singular, devido sua importância de mediador.
Palavras-chave: Dificuldades de aprendizagem. Padagogia. Educação.
AS RELAÇÕES ENTRE DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM PIAGETIANA
JAQUELINE DE MACEDO ASSUNÇÃO
Orientador: DEYSE MARIA SILVA DE CARVALHO
Curso: PEDAGOGIA
UNIVERSIDADE POTIGUAR - SEDE EM NATAL
Linha de Pesquisa: EDUCAÇÃO, DIREITO E PSICANÁLISE DO VÍNCULO SOCIAL
O presente trabalho tem por objetivo apresentar os estudos e pesquisas realizadas a cerca das relações entre desenvolvimento
e aprendizagem piagetiana. Desde muito cedo, Jean Piaget (1982) demonstrou sua capacidade de
observação. Aos onze anos percebeu um pássaro albino em uma praça de sua cidade. A observação deste pássaro
gerou seu primeiro trabalho científico. Formado em Biologia interessou-se por pesquisar sobre o desenvolvimento
do conhecimento nos seres humanos. As teorias de Jean Piaget (1982), portanto, tentam nos explicar como se
desenvolve a inteligência nos seres humanos. Daí o nome dado a sua ciência de Epistemologia Genética, que é
entendida como o estudo dos mecanismos do aumento dos conhecimentos. Fontana (1997, p.43) afirma que Jean
Piaget (1989) se preocupou essencialmente com a questão de como o homem elabora seus conhecimentos sobre
a realidade, desenvolvendo um método próprio que chamou de “psicologia genética”, motivado por questões propriamente
psicológicas. Sua experiência biológica levou-o a buscar compreender o conhecimento com base na biologia.
Segundo Azenha (1994, p.26) apud Fontana (1997, p.46), a adaptação intelectual é exatamente o equilíbrio
progressivo entre o mecanismo de assimilação e acomodação complementar. Isso implica dizer que, ao mesmo
tempo em que, o indivíduo adapta-se ao meio, o seu próprio funcionamento vai se estruturando. Piaget (1896-
1980) foi o biólogo que mais contribuiu para a Pedagogia, suas obras têm grande influência na prática pedagógica,
inclusive no Brasil. A inteligência para Piaget (1996-1980) é o mecanismo de adaptação do organismo a uma
situação nova e, como tal, implica a construção contínua de novas estruturas. Esta adaptação refere-se ao mundo
exterior, como toda adaptação biológica. Desta forma, os indivíduos se desenvolvem intelectualmente a partir de
exercícios e estímulos oferecidos pelo meio que os cercam. O que vale também dizer que a inteligência humana
pode ser exercitada, buscando um aperfeiçoamento de potencialidades, que evolui “desde o nível mais primitivo
da existência, caracterizado por trocas bioquímicas até o nível das trocas simbólicas” (RAMOZZI-CHIAROTTINO
apud CHIABAI, 1990, p. 3). O papel ativo da criança na construção do seu próprio conhecimento destaca-se na
abordagem piagetiana, Em sua proposta, que é reconhecida como “construtivista- interacionista”, que tem sido
responsável por ideias como o papel do professor como mediador e desafiador de conhecimentos e o da escola,
que dá oportunidades de agir sobre os objetos de conhecimento.
Palavras-chave: Construção do conhecimento infantil. Educação. Aprendizagem Piagetiana.
CLASSE HOSPITALAR
MARCELO GOMES CAMPOS DIAS
Orientador: SUZYNEIDE SOARES DANTAS
Curso: PEDAGOGIA
UNIVERSIDADE POTIGUAR - SEDE EM NATAL
Linha de Pesquisa: EDUCAÇÃO, DIREITO E PSICANÁLISE DO VÍNCULO SOCIAL
ANAIS XIII Congresso Científico e XII Mostra de Extensão - 2011 | 533