XIII Congresso Científico da UnP XII Mostra de Extensão da UnP

PEDAGOGIA
EDUCAÇÃO INCLUSIVA NO CONTEXTO ESCOLAR
FABIOLA CATARINA CARVALHO DE MENESES
Orientador: DEYSE MARIA SILVA DE CARVALHO
Curso: PEDAGOGIA
UNIVERSIDADE POTIGUAR - SEDE EM NATAL
Linha de Pesquisa: EDUCAÇÃO, DIREITO E PSICANÁLISE DO VÍNCULO SOCIAL
O presente trabalho aborda a Educação Inclusiva como um processo em que se amplia a participação de todos os estudantes
nos estabelecimento de ensino regular. Trata – se de uma reestruturação da cultura, da prática e das políticas
vivenciadas nas escolas de modo que estas respondam á diversidades de alunos. É uma abordagem humanística, democrática,
que percebe o sujeito e suas regularidades, tendo como objetivos o crescimento, a satisfação pessoal e inserção
social de todos. A educação Inclusiva atenta à diversidade inerente á espécie humana, busca perceber e atender as
necessidades educativas especiais de todos os sujeitos - alunos, em salas de aulas comuns, em um sistema regular de
ensino, de forma a promover a aprendizagem e o desenvolvimento pessoal de todos. O ensino inclusivo não deve ser
confundido com educação especial, a qual apresenta numa grande variedade de formas incluindo escolas especiais,
unidades pequenas e a integração das crianças com apoio especializado. Existe ensino especial em todo mundo seja
em escolas de frequência diária, internatos ou pequenas unidades ligadas à escola de ensino regular. De acordo com o
seminário Internacional do Consórcio da Deficiência (1988) e do desenvolvimento sobre a educação inclusiva, em Angra
na Índia um sistema educacional só pode ser considerado inclusivo quando abrange a definição ampla deste conceito.
Sabe-se que existe uma diferença entre o ensino integrado e o ensino inclusivo. O ensino integrado refere – se às crianças
com deficiência aprenderem de forma eficaz quando frequentam as escolas regulares, tendo como instrumento
a qualidade do ensino. No ensino integrado, a criança e vista como sendo portadoras de dificuldades que precisam
ser adaptada aos demais estudantes. O ensino inclusivo toma por base a visão sociológica de deficiência e diferença,
reconhece assim que todas as crianças são diferentes. E que as escolas e sistemas de educação precisam ser transformados
para atender as necessidades individuais de todos os educandos. A inclusão não significa tornar todos iguais,
mas respeitar as diferenças. Educação significa o que se aprende e o que se ensina e o conceito de Inclusão é atender
aos alunos portadores de necessidades especiais, propiciando a ampliação do acesso destes alunos às classes comuns,
favorecendo uma orientação aos professores da classe regular, levando os professores a estabelecer formas criativas
de atuação com as crianças portadoras de deficiência. Dentro dessa perspectiva iremos discorrer sobre essa temática
trazendo uma nova visão sobre o ato de incluir em nossas escolas.
Palavras-chave: Educação Inclusiva. Necessidades Educativas Especiais. Sistemas de educação.
ESCOLA: ESPAÇO DE INCLUSÃO E CONSTRUÇÃO DA CIDADANIA
ANDRESSA DUARTE DE ALMEIDA COSTA SOUZA
Orientador: TEREZA CRISTINA LEANDRO DE FARIA
Curso: PEDAGOGIA
UNIVERSIDADE POTIGUAR - SEDE EM NATAL
Linha de Pesquisa: GÊNERO, EDUCAÇÃO E HISTÓRIA
O presente trabalho discorre sobre a importância de se transformar o espaço escolar em um espaço de inclusão.
O ambiente deixa a desejar quando arquitetado somente para atender às exigências daqueles ditos normais,
esquecendo-se que existe a diversidade de indivíduos que precisam de ajudas e/ou oportunidades para viver e
conviver em sociedade como cidadãos. Exemplificando pode-se citar a falta de professores capacitados e comprometidos
de fato com a inclusão, a acessibilidade, ou melhor, a falta dela dentro do âmbito escolar e o mais
importante que são as atitudes preconceituosas para com as pessoas diferentes; diferente socialmente, culturalmente
e sem falar do preconceito para com as pessoas com necessidades especiais. Vale salientar que este
trabalho não trata somente da inclusão de crianças com necessidades especiais, mas de todas aquelas que de
alguma forma são excluídas do ambiente escolar, salientando que esse grupo é mais numeroso do que o primeiro
citado. Em vista disso, a escola precisa mudar para não correr o risco de expor esses alunos a situações de exclusão
similares à vivida por eles nas classes especiais, sem esquecer que esses alunos precisam aprender. Para
ANAIS XIII Congresso Científico e XII Mostra de Extensão - 2011 | 535