Neunstündiger Berufsschultag - Institut Arbeit und Qualifikation

Abschlussbericht
Modellversuch „Neunstündiger Berufsschultag“
Nachlauf des Berufsschulunterrichts
40%
30%
28%
38%
Ich gehe gerne zur
Berufsschule.
20%
10%
0%
10%
12%
9 Std.-Modell 8 Std.-Modell
trifft voll/eher zu
Das, was wir im
Unterricht besprechen,
habe ich schon längst
im Betrieb gelernt.
Abbildung 3.8: Nachlauf des Berufsschulunterrichts (gesamte Untersuchungsgruppe)
Können berufsschulische Inhalte mit und ohne Zeitverzug (Vorlauf und Gleichlauf) in der
betrieblichen Ausbildung verwendet werden, kann von einem hohen Praxisbezug des Unterrichts
ausgegangen werden. Die Akzeptanz des Unterrichts erhöht sich – so die Hypothese –
und führt zu einer stärkeren Beteiligung am Lernprozess in der Berufsschule. Demzufolge
sollte die Beteiligung der Schülerinnen und Schüler am Unterricht der Berufsschule bei
geringem Vor- und Gleichlauf niedriger ausfallen als bei einem hohen Anteil. Bezogen auf
die oben beschriebenen Ergebnisse heißt dies: Die Beteiligung der Schülerinnen und Schüler
sollte in der Modellversuchs- und der Vergleichsgruppe gleich hoch ausfallen. Aus diesem
Grund wurden unter der Kategorie Beteiligung am Unterricht der Berufsschule (vgl.
Abbildung 3.9) Aussagen zur Beteiligung der Schüler am Unterrichtsgeschehen zusammengefasst.
Dies betrifft die Aussagen: Ich beteilige mich am Unterricht./Ich passe im Unterricht
auf./Ich interessiere mich für den Unterrichtsstoff./Mir macht es Spaß, mich am Unterricht zu
beteiligen./Ich arbeite im Unterricht mit.
Beteiligung am Unterricht der Berufsschule:
Ich beteilige mich am Unterricht./Ich passe im Unterricht auf./Ich
interessiere mich für den Unterrichtsstoff./Mir macht es Spaß,
mich am Unterricht zu beteiligen./Ich arbeite im Unterricht mit.
50%
40%
30%
20%
10%
0%
50%
45%
38%
28%
9 Std.-Modell 8 Std.-Modell
oft/immer
Ich gehe gerne zur
Berufsschule.
Beteiligung am
Unterricht der
Berufsschule
Abbildung 3.9: Beteiligung am Unterricht der Berufsschule (gesamte Untersuchungsgruppe)
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