Neunstündiger Berufsschultag - Institut Arbeit und Qualifikation

Abschlussbericht
Modellversuch „Neunstündiger Berufsschultag“
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Berufskolleg Ostvest, Datteln:
Auch an dieser Schule wurde zweizügig – jeweils eine Klasse pro Ausbildungsjahr im
9-Stunden-Modell, die andere im jahrgangsbezogenen 8-Stunden-Regel-Modell –
unterrichtet.
Hellweg Berufskolleg des Kreises Unna, Unna:
In jedem Ausbildungsjahr befanden sich zwei Klassen. In allen Jahrgangsstufen wird das
jahrgangsübergreifende 8-Stunden-Modell erprobt.
Berufskolleg Mitte der Stadt Essen, Essen:
Dieses als Vergleichsschule ausgewählte Berufskolleg unterrichtet 6-zügig im jahrgangsbezogenen
8-Stunden-Regel-Modell. Von diesen sechs Klassen pro Jahrgangsstufe wurden
ab dem Schuljahr 1998/1999 je zwei Klassen ausgewählt 30 , um die Vergleichsgruppe
annähernd gleich groß wie die Modellversuchsklassen zu halten.
3.1.4 Untersuchungsschwerpunkte des Instituts für Berufs- und Betriebspädagogik
Im Rahmen des oben beschriebenen Forschungsverbundes hat das IBBP seine Forschungsschwerpunkte
durch vier Untersuchungsinstrumente konkretisiert:
− Klassenbuchanalyse zu Inhaltsstrukturen des Unterrichts verbunden mit der Untersuchung
der Stundenverhältnisse und der Ausfallquoten,
− Zensurenanalyse zu Lernleistungen durch Untersuchung der Jahresabschlusszensuren
und der Ergebnisse der Zwischenprüfung,
− Schriftliche Schülerbefragung zur Motivation der Auszubildenden und den Wahrnehmungen
des Unterrichts sowie
− Interviews in Ausbildungsunternehmen zu den Faktoren und der Veränderung der Ausbildungsbereitschaft.
Zusätzlich wurden die einzelnen Flexibilisierungsmodelle hinsichtlich der organisatorischen
sowie zeitlichen Ausgestaltung durch eine Bestandsaufnahme systematisiert. Die Untersuchungsschwerpunkte
waren so angelegt, das sie sich wechselseitig ergänzen.
3.1.4.1 Bedingungsanalyse zur Unterrichtsorganisation
Zu Beginn eines jeden Ausbildungsjahres wurden an den Schulen Bestandsaufnahmen (vgl.
das Formblatt im Anhang, Teil B) durchgeführt um festzustellen:
− welche Klassen in den einzelnen Modellen unterrichtet wurden,
− welche sozialdemographische Klassenstruktur vorlag (Verteilung männliche/weibliche
Auszubildende, Altersstruktur, Nationalität, Eingangsvoraussetzungen),
− in welcher Weise die geforderte Gesamtstundenzahl je Fach auf die einzelnen Schuljahre
verteilt und welcher Wahlbereich gewählt wurde,
− an welchen Tagen der Unterricht stattfand,
− wie sich die Unterrichtsfächer auf die jeweiligen (8- oder 9-stündigen) Unterrichtstage
verteilten und
30
Die Klassen sind an diesem Schulstandort durchnummeriert, und so wurden jeweils die Klassen mit der
Kennung 1 und 2 in die Untersuchungen einbezogen. Es war demnach keine systematische, sondern
eine zufällige Auswahl.
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