Neunstündiger Berufsschultag - Institut Arbeit und Qualifikation

Abschlussbericht
Modellversuch „Neunstündiger Berufsschultag“
100%
15,7
75%
33,1
39,2
18,8
46,9 44,6
50%
25%
33,8
28,9
33,1 31,9
65,7
29,6
23,4
20,7
34,8
0%
US 1997/98 MS 1998/99 VG 1998/99 OS 1999/00 VG 1999/00
trifft gar nicht zu/eher nicht zu trifft teilweise zu trifft eher zu/voll zu
Quelle:
eigene Erhebung
Abbildung 4.22: „Wenn ich weiß, dass ich 8 oder 9 Stunden vor mir habe, bin ich schon ab
der ersten Stunde schlecht gelaunt!“
Diese negative Bedingung für die Lernstoffvermittlung wächst im dritten Ausbildungsjahr auf
46,9% an. Besonders deutlich treten im 2. Ausbildungsjahr Belastungsunterschiede zwischen
den Modell- und Vergleichsschülern auf. Dies ist auf die Unterrichtung nur noch eines
Berufsschultages pro Woche im Modellversuch zurückzuführen. Im dritten Ausbildungsjahr
lässt sich statistisch jedoch kein signifikanter Nachweis im Vergleich beider Gruppen führen,
sodass offenbar infolge der insgesamt ansteigenden Lernbelastungen der Auszubildenden
vor den Abschlussprüfungen das „Lernklima“, unabhängig vom gewählten Unterrichtszeitmodell,
als angespannt bereits zu Schulbeginn zu charakterisieren ist.
Aufgrund der gemessenen Ergebnisse lässt sich mit hoher Wahrscheinlichkeit sagen, dass
die Belastungen der Auszubildenden im Modellversuch in Erwartung des ausgedehnten
Schultages insbesondere im ersten und zweiten Ausbildungsjahr bereits ein erhebliches
Niveau erzielen. Dies war unter den besonderen Prüfungsbedingungen lediglich im dritten
Ausbildungsjahr des Normalmodells mit achtstündigen Berufsschultagen vorzufinden. Die
Diskussionen mit den Auszubildenden und aus den offenen Antwortfeldern der Fragebögen
haben verdeutlicht, dass der Belastungsaspekt „Zeitdruck“ ab dem zweiten Ausbildungsjahr
eine wachsende Bedeutung im Berufsschulalltag des Modellversuchs erhält. Das folgende
Schülerzitat stellt insofern keinen Einzelfall dar: „Ein Berufsschultag ist zu wenig, um den
ganzen Stoff für die Abschlussprüfung zu lernen!“
Diese Belastungsentwicklung der Auszubildenden im Modellversuch zeigt sich in ihrer
Tendenz auch am Beispiel der Frage: „Wie empfinden Sie den Berufsschultag gegenüber
einem normalen Arbeitstag in Ihrem Ausbildungsbetrieb?“ (vgl. Abbildung 4.23).
197