Neunstündiger Berufsschultag - Institut Arbeit und Qualifikation

Abschlussbericht
Modellversuch „Neunstündiger Berufsschultag“
Hypothese 1 (vgl. die ausformulierte Hypothese auf S. 111)
Die Vergleichsklassen dieser Berufsgruppe geben eine direkte Verwertbarkeit berufsschulische
Inhalte etwas häufiger an als die Modellversuchsklassen. So wird ein Vorlauf (praktische
Tätigkeiten die in der Berufsschule vorab theoretisch fundiert werden; vgl. Abbildung
3.45) von der Modellversuchsgruppe zu 45% wahrgenommen, während die Vergleichsgruppe
diesen zu 53% hervorhebt.
Vorlauf des Berufsschulunterrichts
60%
50%
40%
37%
45%
48%
53%
Ich gehe gerne zur
Berufsschule.
30%
20%
10%
0%
9 Std.-Modell 8 Std.-Modell
trifft voll/eher zu
Das, was wir im
Unterricht lernen, kann
ich gut im Betrieb
gebrauchen.
Abbildung 3.45: Vorlauf des Berufsschulunterrichts (Friseur/-in)
Eine annähernd parallele Systematisierung betrieblicher Ausbildungsinhalte in der Berufsschule
(Gleichlauf; vgl. Abbildung 3.46) geben 49% der Schülerinnen und Schüler der Modellversuchsklassen
und 57% der Vergleichsklassen an.
Gleichlauf des Berufsschulunterrichts
60%
50%
40%
37%
49%
48%
57%
Ich gehe gerne zur
Berufsschule.
30%
20%
10%
0%
9 Std.-Modell 8 Std.-Modell
trifft voll/eher zu
Wir besprechen im
Unterricht Probleme, die
wir aus dem Betrieb
kennen.
Abbildung 3.46: Gleichlauf des Berufsschulunterrichts (Friseur/-in)
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