Neunstündiger Berufsschultag - Institut Arbeit und Qualifikation

Abschlussbericht
Modellversuch „Neunstündiger Berufsschultag“
tungen pro Schülerin/Schüler dar. Die Schulnoten der Unterstufe weisen in den Modellversuchsklassen
mit dem Durchschnitt von 2,31 einen leicht schlechteren Wert auf als in
den vorherigen Klassen mit 1,96. Nach Aussagen der Lehrerinnen und Lehrer war aber
eine Modellversuchsklasse eher eine Ausnahme hinsichtlich des Leistungsvermögens
und der Leistungsunterschiede zwischen den Schülerinnen und Schülern, so dass aufgrund
der geringen Schülerzahlen (n=25 und n=32) keine deutliche Abweichung vom Mittelwert
der Klassen über den Zeitraum 1994-99 von 2,1 festgehalten werden kann. Für die
Mittelstufen gilt ein Notendurchschnitt von 2,28 für Modellversuchsklassen und 1,97 für
die vorherigen Klassen (Mittelwert 2,02).
• Den Konsequenzen der organisatorischen Gegebenheiten wurde curricular durch die
Erprobung von fächerübergreifendem bzw. fächervernetzendem Unterricht über den wöchentlichen
und dreiwöchentlichen Berufsschultag hinweg begegnet. Die entsprechenden
fächerübergreifenden Unterrichtseinheiten oder -projekte waren im ersten Durchgang
durchaus längerfristig angelegt. Bedingt durch den dreiwöchigen Rhythmus dauerte die
Erstellung einer eigenen Mappe zum Thema Naturfasern fast ein Schulhalbjahr. Aufgrund
der Erfahrungen und den Rückmeldungen der Schülerinnen und Schülern wurde die Projektdauer
in den beiden weiteren Jahren verkürzt und zusätzliche fächerübergreifende
Unterrichtseinheiten entwickelt.
Auf zwei Bildungsgangkonferenzen sind die im Anschluss an den Modellversuch zu wählenden
Organisationsformen diskutiert worden. Zunächst stellte die betriebliche Seite ihre
Zufriedenheit mit dem erprobten Modell heraus. Da allerdings keine Erhöhung der Ausbildungszahlen
eingetreten war, fehlten – neben den Bedenken und nachvollziehbaren Einwände
der Schule – Argumente für die Fortführung. Die Einwände richteten sich vor allem
gegen die als nicht sinnvoll empfundene Ausdehnung auf die neunte Stunde, aber auch
gegen den dreiwöchigen Rhythmus. Die Eckwerte der Einigung sind: Intensive betriebliche
Einarbeitungszeit in dem ersten halben Jahr der Ausbildung und möglichst kurze Verdichtungszeit
mit zwei Berufsschultagen je Woche.
Folgende Unterrichtsverteilung wurde im März 2000 für das neue Schuljahr vereinbart:
Erstes Ausbildungsjahr (480) 1. Halbjahr 1 Tag à 8 Stunden
2. Halbjahr 2 Tage à 8 Stunden
Zweites Ausbildungsjahr (480) 1. Halbjahr 2 Tage à 8 Stunden
2. Halbjahr 1 Tag à 8 Stunden
Drittes Ausbildungsjahr (320) 1. Halbjahr 1 Tag à 8 Stunden
2. Halbjahr 1 Tag à 8 Stunden
Für alle Ausbildungsjahre sind Projektwochen mit Exkursionen vereinbart, die im Umfang
insgesamt 160 Unterrichtsstunden entsprechen und die terminlich mit den Projektwochen in
den Berufsfachschulen abgestimmt werden. Entsprechende Vorschläge für Projektarbeiten
und Termine (September und Januar) wurden mit den Betrieben erörtert.
2.3.2.2.6 Aussagen zur Hypothese sowie Lösungsvorschläge
Die lediglich geringfügigen Abweichungen im Hinblick auf die Ausfallzeiten, Fehlzeiten und
Noten deuten an sich nicht darauf hin, dass neunstündige Berufsschultage aus dieser Sichtweise
abzulehnen wären. Allerdings stellt sich insbesondere bei den Noten die Frage,
inwieweit diese eine adäquate Aussage möglich machen, da eine Normorientierung unter
Berücksichtigung der erschwerten Ausbildungssituation an den Modellversuchsstandorten
nicht ausgeschlossen werden kann.
Jedoch sind im Gefüge mit anderen Schulformen des Berufskollegs bzw. bei besonderen
Zielgruppen deutliche Signale erkennbar, die gegen eine ausschließlich frühzeitige und
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