Neunstündiger Berufsschultag - Institut Arbeit und Qualifikation

Abschlussbericht
Modellversuch „Neunstündiger Berufsschultag“
Auszubildende das Fach ablehnen. Es muss daher davon ausgegangen werden, dass sich
bei einem neunstündigen Schultag das Interesse der Auszubildenden auf den Fachunterricht
verstärkt und die Auszubildenden selbst den Entlastungscharakter des Faches zugunsten
der fachlichen Prüfungsvorbereitung mehrheitlich aufzugeben bereit sind.
100%
32,6
21,7
15,2 12,3
19,7
75%
33,3
33,3
26
22,7
50%
28,7
25%
38,8
45
51,6
61,7
57,6
0%
US 1997/98 MS 1998/99 VG 1998/99 OS 1999/00 VG 1999/00
unwichtig/eher unwichtig teils/teils wichtig/sehr wichtig
Quelle:
eigene Erhebung
Abbildung 4.26: Bedeutung des Unterrichtsfaches Deutsch nach der Wichtigkeit für den
Ausbildungsalltag über den dreijährigen Untersuchungszeitraum
4.3.5.2 Beurteilung des Fachunterrichts durch die Auszubildenden am Beispiel des
Bildungsgangs Versorgungstechniker/in
Im dreijährigen Ausbildungsverlauf wird der Fachunterricht seitens der Auszubildenden
durchgängig als wichtiger für den Ausbildungserfolg bewertet. Darin sehen die Auszubildenden
auch vordringlich den Stellenwert von Berufsschule, unabhängig vom Flexibilisierungsmodell.
Für das dritte Ausbildungsjahr lassen sich in der Bedeutung des Fachunterrichts
jedoch auch signifikante Unterschiede zwischen Modell- und Vergleichsgruppe beispielhaft
im Bildungsgang Versorgungstechniker/in darstellen, welche die Vermutung zulassen, dass
die durch den Modellversuch zusätzliche Ausbildungszeit für den Lernort Betrieb nicht
genutzt wird, um die Auszubildenden auf die Abschlussprüfung vorzubereiten (vgl. Abbildung
4.27).
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