Neunstündiger Berufsschultag - Institut Arbeit und Qualifikation

Abschlussbericht
Modellversuch „Neunstündiger Berufsschultag“
Einsatz schüleraktivierender Lehr-Lern-Arrangements
Ich löse eine Aufgabe mit anderen in der Gruppe./in Partnerarbeit
mit meinem Tischnachbarn./Wir führen Experimente/
Versuche durch./erstellen Folien./diskutieren in der Klasse.
50%
40%
30%
20%
10%
0%
48%
37%
39%
35%
9 Std.-Modell 8 Std.-Modell
oft/immer
Ich gehe gerne zur
Berufsschule.
Einsatz
schüleraktivierender
Lehr-Lern-
Arrangements
Abbildung 3.49: Einsatz schüleraktivierender Lehr-Lern-Arrangements (Friseur/-in)
Einsatz stärker rezeptiver Lehr-Lern-Arrangements:
Der Lehrer erklärt uns etwas, und wir hören zu./Wir lesen
Texte/sehen uns einen Film an/benutzen unsere Schulbücher./
Ich schreibe etwas von der Tafel oder vom Projektor ab.
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9 Std.-Modell 8 Std.-Modell
oft/immer
Ich gehe gerne zur
Berufsschule.
Einsatz stärker
rezeptiver Lehr-Lern-
Arrangements
Abbildung 3.50: Einsatz stärker rezeptiver Lehr-Lern-Arrangements (Friseur/-in)
Bei der Bewertung des Unterrichts zeigen sich dagegen größere Unterschiede. So wird der
Unterricht in den Modellversuchsklassen von lediglich 27% der Auszubildenden positiv
bewertet, von der Vergleichsgruppe jedoch zu 36% als lustig, interessant, aufgelockert,
abwechslungsreich und anschaulich gekennzeichnet (vgl. Abbildung 3.51).
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