Neunstündiger Berufsschultag - Institut Arbeit und Qualifikation

Abschlussbericht
Modellversuch „Neunstündiger Berufsschultag“
Abbildung 3.19: Vermeidungsstrategien (gesamte Untersuchungsgruppe)........................ 120
Abbildung 3.20: Fluchtverhalten (gesamte Untersuchungsgruppe).................................... 121
Abbildung 3.21: Zusammenhang zwischen der Bewertung der Lernorte und wahrgenommenen
Konzentrationsproblemen in den Modellversuchsklassen
(jahrgangsstufenbezogene Analyse)......................................................... 122
Abbildung 3.22: Zusammenhang zwischen der Bewertung der Lernorte und dem als
anstrengend wahrgenommenen Unterricht in den Modellversuchsklassen
(jahrgangsstufenbezogene Analyse)............................................ 123
Abbildung 3.23: Zusammenhang zwischen wahrgenommenen Konzentrationsproblemen
und dem als anstrengend charakterisierten Unterricht in den
Modellversuchsklassen (jahrgangsstufenbezogene bezogene Analyse). 124
Abbildung 3.24: Vergleich der Lernorte – Ausbildungsbetrieb (Kfz-Mechaniker/-in) .......... 125
Abbildung 3.25: Vergleich der Lernorte – Berufsschule (Kfz-Mechaniker/-in) .................... 125
Abbildung 3.26: Vergleich der Lernorte – direkter Vergleich (Kfz-Mechaniker/-in)............. 126
Abbildung 3.27: Vorlauf des Berufsschulunterrichts (Kfz-Mechaniker/-in).......................... 126
Abbildung 3.28: Gleichlauf des Berufsschulunterrichts (Kfz-Mechaniker/-in) ..................... 127
Abbildung 3.29: Nachlauf des Berufsschulunterrichts (Kfz-Mechaniker/-in) ....................... 128
Abbildung 3.30: Beteiligung am Unterricht der Berufsschule (Kfz-Mechaniker/-in) ............ 128
Abbildung 3.31: Einsatz schüleraktivierender Lehr-Lern-Arrangements
(Kfz-Mechaniker/-in)................................................................................... 129
Abbildung 3.32: Einsatz stärker rezeptiver Lehr-Lern-Arrangements
(Kfz-Mechaniker/-in)................................................................................... 129
Abbildung 3.33: positive Bewertung des Unterrichts (Kfz-Mechaniker/-in) ......................... 130
Abbildung 3.34: negative Bewertung des Unterrichts (Kfz-Mechaniker/-in)........................ 131
Abbildung 3.35: negative Bewertung des Unterrichts – Faktor: anstrengend
(Kfz-Mechaniker/-in)................................................................................... 131
Abbildung 3.36: möglicherweise als belastend empfundener Unterricht
(Kfz-Mechaniker/-in)................................................................................... 132
Abbildung 3.37: Konzentrationsprobleme (Kfz-Mechaniker/-in) .......................................... 132
Abbildung 3.38: Vergleich zur allgemeinbildenden Schule (Kfz-Mechaniker/-in)................ 133
Abbildung 3.39: Schulmüdigkeit (Kfz-Mechaniker/-in)......................................................... 134
Abbildung 3.40: Vermeidungsstrategien (Kfz-Mechaniker/-in) ............................................ 134
Abbildung 3.41: Fluchtverhalten (Kfz-Mechaniker/-in)......................................................... 135
Abbildung 3.42: Vergleich der Lernorte – Ausbildungsbetrieb (Friseur/-in) ........................ 135
Abbildung 3.43: Vergleich der Lernorte – Berufsschule (Friseur/-in).................................. 136
Abbildung 3.44: Vergleich der Lernorte – direkter Vergleich (Friseur/-in)........................... 136
Abbildung 3.45: Vorlauf des Berufsschulunterrichts (Friseur/-in)........................................ 137
Abbildung 3.46: Gleichlauf des Berufsschulunterrichts (Friseur/-in)................................... 137
Abbildung 3.47: Nachlauf des Berufsschulunterrichts (Friseur/-in)..................................... 138
Abbildung 3.48: Beteiligung am Unterricht der Berufsschule (Friseur/-in).......................... 139
Abbildung 3.49: Einsatz schüleraktivierender Lehr-Lern-Arrangements (Friseur/-in)......... 140
Abbildung 3.50: Einsatz stärker rezeptiver Lehr-Lern-Arrangements (Friseur/-in) ............. 140
Abbildung 3.51: positive Bewertung des Unterrichts (Friseur/-in)....................................... 141
Abbildung 3.52: negative Bewertung des Unterrichts (Friseur/-in)...................................... 141
214