Neunstündiger Berufsschultag - Institut Arbeit und Qualifikation

Abschlussbericht
Modellversuch „Neunstündiger Berufsschultag“
2.3.1.3 Aussagen zur Hypothese sowie Lösungsvorschläge
Da zum Einen ein Anstieg der Ausbildungszahlen an den Standorten nicht auszumachen ist
und zudem die Ergebnisse der Längsschnittuntersuchung verdeutlichen, dass der Einfluss
der betrieblichen Anwesenheitszeit im Rahmen der gesamten Einflussfaktoren einen geringen
Einfluss auf die Ausbildungsbereitschaft der Betriebe ausübt, lässt sich folgendes
Ergebnis formulieren:
Die Ausbildungsbereitschaft der Betriebe wird weder ausschließlich noch zentral
durch veränderte zeitliche Organisationsformen der Berufsschule beeinflusst.
Hinsichtlich der Hypothese kann folgendes Ergebnis formuliert werden:
Die Ausbildungsbereitschaft von Betrieben wird durch flexible
Organisationsmodelle nicht erheblich (9 – 10%Einfluss) positiv beeinflusst.
Nicht erheblich heißt hierbei, dass der Einflussfaktor für sich allein genommen im Rahmen
einer Einzelmaßnahme nur geringe Wirkungen hinsichtlich des Ausbildungsplatzangebots
bewirken kann, da 90% Einfluss der anderen Einflussfaktoren gleichfalls wirken. Eine Beeinflussung
der Anwesenheitszeit im Rahmen von Maßnahmenbündeln ist jedoch durchaus als
sinnvoll anzusehen. Dabei ist nach den Ergebnissen der Befragung wichtig, in einer Region
die Bündelung als Maßnahmenpaket deutlich hervorzuheben.
Im Hinblick auf den Modellversuch ist zudem zu sagen, dass die Messungen 1999 und 2000
zu Zeitpunkten stattfanden, als achtstündige Berufsschultage bereits zur Regel gehörten und
somit wohl ein gewisser Druck hinsichtlich einer Anpassung bereits genommen war. Auf
Basis der Ergebnisse der Längsschnittuntersuchung können jedoch Anregungen gegeben
werden, wie Ausbildungsbereitschaft sinnvoll zu fördern ist.
Als mögliche Ansatzpunkte ergeben sich vorrangig vier Bereiche:
• Es sollten Maßnahmenbündel anstelle von Einzelmaßnahmen durchgeführt werden.
• Dabei sollten verstärkt die Gründe, welche für Ausbildung sprechen thematisiert werden,
da der bisherige Schwerpunkt der Diskussion im Bereich der Hemmnisse erfolgte.
• Innerhalb von Maßnahmenbündeln sollten sowohl Gründe auszubilden als auch Hemmnisse,
die gegen Ausbildung sprechen, eingebunden sein. Dabei geht es um eine Förderung
der Gründe bei gleichzeitigem Abbau von Hemmnissen. Erst dann könnte von einer
Ausbildungsplatzoffensive gesprochen werden.
• Die unterschiedliche Stärke der Einflussfaktoren sollte in Maßnahmenbündeln Berücksichtigung
finden. In Maßnahmenbündeln sind vorrangig Einflussfaktoren mit starker und mittlerer
Einflussstärke zu kombinieren, um einen hohen Wirkungsgrad zu erzielen.
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