Neunstündiger Berufsschultag - Institut Arbeit und Qualifikation

Abschlussbericht
Modellversuch „Neunstündiger Berufsschultag“
4.1 Der Forschungsansatz
Das Institut Arbeit und Technik hatte im Rahmen der Evaluation des Modellversuchs zum
9-Stunden-Berufsschultag die Aufgabe zu untersuchen, ob durch neun Stunden eine erkennbare
Mehrbelastung für die Auszubildenden entsteht. Dabei wurde von der Arbeitshypothese
ausgegangen, dass die Belastungsunterschiede – sowohl psychisch, wie auch physisch
– zwischen dem 8-Stunden-Regelmodell und dem 9-Stunden-Modellversuch
vernachlässigbar gering sind. Unstrittig führt das Modell für die Auszubildenden zu einer
Arbeitsverdichtung, weil insgesamt – bezogen auf eine dreijährige Ausbildung – 20 Schultage
zugunsten der betrieblichen Ausbildung entfallen. Um zu überprüfen, ob dadurch erkennbare
Veränderungen innerhalb des schulischen Teils der dualen Ausbildung entstehen,
wurden folgende Leitfragen entwickelt:
• Welche Auswirkungen hat der 9-Stunden-Berufsschultag auf das Lernverhalten der
Auszubildenden?
• Lassen sich Leistungsunterschiede zwischen Modellgruppe und Vergleichsgruppen im
Regelmodell feststellen?
• Verändern sich der Krankenstand bzw. die Fehlzeiten allgemein?
• Verändert sich das Lehrverhalten der Lehrer/innen?
• Wie verändert sich die physische Belastung für die Auszubildenden?
Pädagogische Fragestellungen spielten für diesen Teil der Evaluation eine untergeordnete
Rolle. Hinsichtlich möglicher Auswirkungen der im neunstündigen Berufsschultag notwendig
gewordenen jahrgangsübergreifenden Unterrichtung auf die Unterrichtsmethodik und -
didaktik sowie die Bündelung von Unterrichtsinhalten in den Jahrgängen, sei an dieser Stelle
auf die Ausführungen anderer Expertenteams in diesem Abschlußbericht verwiesen.
Zur Untersuchung der o. a. Fragestellungen wurde zunächst ein Methodendesign konzipiert,
wobei eine Operationalisierung von Problemindikatoren auf der Basis arbeitsphysiologischer
und -psychologischer Erkenntnisse erfolgte. Zur Gewinnung repräsentativer und valider
Daten wurden in der Untersuchung sowohl quantitative als auch qualitative Erhebungstechniken
im „Methodenmix“ eingesetzt. Als Untersuchungsdesign bot sich bei einer Laufzeit von
drei Jahren ein quasi-experimenteller Ansatz an. Um die Auswirkungen des 9-Stunden-
Tages gesichert erfassen zu können, war es notwendig, neben den am Modellversuch
beteiligten Auszubildenden (Probanden) eine Kontrollgruppe aus Berufsschülern im
„Normalbetrieb“ zu bilden. Diese Vorgehensweise ermöglichte es, gemeinsame und unterschiedliche
Entwicklungsstränge nachhaltig zu analysieren und mögliche externe Einflussfaktoren
so weit wie möglich unter Kontrolle zu halten.
Folgende Methoden sind für den arbeitswissenschaftlichen Forschungsteil während des
Projekts eingesetzt worden:
I. Quantitative Methoden
• Schriftliche Befragungen
Zu Beginn und zum Ende jedes Schuljahres sind alle Klassen im Modellversuch sowie die
jeweiligen Kontrollgruppen schriftlich befragt worden. Über diese schriftlichen Befragungen
ist zum einen eine Sozialstrukturanalyse der Auszubildenden (Alter, Geschlecht,
Schulabschluss usw.) durchgeführt worden. Zum anderen wurde eine Zeitreihenanalyse
zu den jeweiligen Einschätzungen und Bewertungen der Schülerinnen und Schüler vorgenommen.
Neben der Zeitreihenanalyse (Längsschnitt) wurde zudem der Querschnitt –
also der Vergleich innerhalb eines Jahrgangs – untersucht. Eine schriftliche Befragung
der Lehrkräfte wurde nur einmal im Verlauf des Projektes vorgenommen. Da die Zahl der
Befragten zu gering war und sich Interviews als effektiver erwiesen haben, wurde die Befragung
in schriftlicher Form nicht wiederholt.
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