Neunstündiger Berufsschultag - Institut Arbeit und Qualifikation

Abschlussbericht
Modellversuch „Neunstündiger Berufsschultag“
5 Abbildungsverzeichnis
Abbildung 1.1: Arbeitsbereiche der wissenschaftlichen Begleitung .................................... 10
Abbildung 2.1 Thematische Schwerpunkte der einzelnen wissenschaftlichen Institute .... 26
Abbildung 2.2: Übersicht über Untersuchungsbereiche der beteiligten Institute ................ 27
Abbildung 2.3: Arbeitsbereiche des FBH............................................................................. 30
Abbildung 2.4: Bedeutung der betrieblichen Einschätzungen............................................. 35
Abbildung 2.5: Gründe für Ausbildungsbereitschaft ............................................................ 41
Abbildung 2.6: Hemmnisse der Ausbildungsbereitschaft .................................................... 41
Abbildung 2.7:
Abbildung 2.8:
Geringfügigkeit der prozentualen Veränderung des Einflusses über die
Zeit hinweg ................................................................................................... 43
Zuordnungen und Erläuterungen zu den Auswertungsrubriken der
Ausfallanalyse.............................................................................................. 67
Abbildung 2.9: Organisationsmodell der Betriebsprojekttage ............................................. 80
Abbildung 3.1
Abbildung 3.2:
Abbildung 3.3:
Abbildung 3.4:
Abbildung 3.5:
Die 5 Abschnitte eines Handlungsverlaufs [in Anlehnung an
HECKHAUSEN 1978] .................................................................................... 105
Vergleich der Lernorte Betrieb und Berufsschule (eine Gewichtung
nach der Probandenzahl in den einzelnen Berufen wurde für die
Gesamtgruppe nicht vorgenommen)......................................................... 108
Vergleich der Lernorte – Ausbildungsbetrieb
(gesamte Untersuchungsgruppe).............................................................. 108
Vergleich der Lernorte – Berufsschule
(gesamte Untersuchungsgruppe).............................................................. 109
Vergleich der Lernorte – direkter Vergleich
(gesamte Untersuchungsgruppe).............................................................. 109
Abbildung 3.6: Vorlauf des Berufsschulunterrichts (gesamte Untersuchungsgruppe) ..... 111
Abbildung 3.7: Gleichlauf des Berufsschulunterrichts (gesamte Untersuchungsgruppe). 112
Abbildung 3.8: Nachlauf des Berufsschulunterrichts (gesamte Untersuchungsgruppe)... 113
Abbildung 3.9:
Beteiligung am Unterricht der Berufsschule
(gesamte Untersuchungsgruppe).............................................................. 113
Abbildung 3.10: Einsatz schüleraktivierender Lehr-Lern-Arrangements
(gesamte Untersuchungsgruppe).............................................................. 115
Abbildung 3.11: Einsatz stärker rezeptiver Lehr-Lern-Arrangements
(gesamte Untersuchungsgruppe).............................................................. 115
Abbildung 3.12: positive Bewertung des Unterrichts (gesamte Untersuchungsgruppe)..... 116
Abbildung 3.13: negative Bewertung des Unterrichts (gesamte Untersuchungsgruppe)... 116
Abbildung 3.14: negative Bewertung des Unterrichts – Faktor: anstrengend
(gesamte Untersuchungsgruppe).............................................................. 117
Abbildung 3.15: möglicherweise als belastend empfundener Unterricht
(gesamte Untersuchungsgruppe).............................................................. 118
Abbildung 3.16: Konzentrationsprobleme (gesamte Untersuchungsgruppe) ..................... 118
Abbildung 3.17: Vergleich zur allgemeinbildenden Schule
(gesamte Untersuchungsgruppe).............................................................. 119
Abbildung 3.18: Schulmüdigkeit (gesamte Untersuchungsgruppe) .................................... 120
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