Neunstündiger Berufsschultag - Institut Arbeit und Qualifikation

Abschlussbericht
Modellversuch „Neunstündiger Berufsschultag“
muss. Die Auswertungen der qualitativen Erhebungsmethoden geben auch deutliche Hinweise
auf einen sich im dritten Ausbildungsjahr vermehrt entwickelnden und subjektiv wahrgenommenen
zeitlichen Engpass im Unterrichtsalltag. Diese Entwicklung gilt zugleich für
Modell- und Vergleichsgruppe, jedoch lässt sich unter den Modellversuchsbedingungen eine
Zunahme des Belastungsfaktors Zeitmangel für die Auszubildenden des Modellversuchs
nachweisen.
Eine weitere augenfällige Differenz zeigt sich zwischen Modell- und Vergleichsgruppen
hinsichtlich der Beurteilung des Berufsschulunterrichts in der Längsschnittuntersuchung. Die
Modellversuchsbedingungen tragen signifikant zu einem Bedeutungsverlust von Schulfächern
bei den Auszubildenden bei. Im Fragebogen sollten die Auszubildenden die Aussage
beurteilen: „Ich finde, wir haben sowieso zu viel Berufsschulunterricht, man könnte auch auf
einige Fächer verzichten!“ Im ersten Ausbildungsjahr unterstützten 73,2% der Modellversuchsschüler
diese Aussage (vgl. Abbildung 4.25).
100%
75%
47
28,1
51,2
32,6
50%
73,2
25
31,5
25%
0%
36,6
30,5
46,9
16,3
35,9
10,5
16,4
18,3
US 1997/98 MS 1998/99 VG 1998/99 OS 1999/00 VG 1999/00
trifft gar nicht zu/eher nicht zu trifft teilweise zu trifft eher zu/voll zu
Quelle:
eigene Erhebung
Abbildung 4.25: „Ich finde, wir haben sowieso zu viel Berufsschulunterricht, man könnte
auch auf einige Fächer verzichten!“
Begründet wurde dieses Stimmungsbild mit zwei umfangreich empfundenen neunstündigen
Berufsschultagen wöchentlich, wobei sich das Bildungsinteresse der Auszubildenden zu
Beginn eindeutig auf den Lernort Betrieb richtet. Im zweiten Ausbildungsjahr reduziert sich
die ablehnende Haltung der Modellversuchsschüler aufgrund des fehlenden zweiten Berufsschultages.
Hier beträgt die Anzahl derjenigen Auszubildenden, die auf einige Schulfächer
verzichten könnten, nur noch 47%. Dagegen ist die Gruppe der eingeschränkten Befürworter
auf 36,6% angestiegen. Ein Blick auf die Vergleichsgruppe zeigt dennoch, dass im Modellversuch
ein signifikant größerer Bedeutungsverlust von Schulfächern zu beobachten ist,
obwohl ein zweiter Berufsschultag wöchentlich fehlt. Die größte Meinungsgruppe der Vergleichsschüler
lehnt eine Fächerreduzierung mit 46,9% ab.
Für das dritte Ausbildungsjahr lässt sich in beiden Gruppen ein leichter Meinungsanstieg
feststellen, auf einige Schulfächer verzichten zu können. Nicht zufallsbedingt bleibt aber die
Differenz von 51,2% der Modellversuchsschüler und 32,6% der Vergleichsgruppenschüler,
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