Neunstündiger Berufsschultag - Institut Arbeit und Qualifikation

Abschlussbericht
Modellversuch „Neunstündiger Berufsschultag“
Für den Standort Wuppertal ergibt sich folgendes Bild
Tabelle 2.35: Bewertung der Ausbildung sowie der Lernorte durch die Auszubildenden der
Oberstufen der Neunstundenklassen am Standort Wuppertal
Gewerk: Friseur/-in (in Prozent)
Ich bewerte die Qualität…
sehr gut
(1)
gut
(2)
(3)
(4)
(5)
befriedigend
ausreichend
mangelhaft
ungenügend
(6)
der Ausbildung insgesamt mit - 23,3 66,7 10 - -
der betrieblichen Ausbildung mit 6,7 33,3 40 13,3 3,3 3,3
der überbetrieblichen Ausbildung mit 30 30 26,7 10 3,3 -
der Ausbildung in der Berufsschule mit 3,3 20 56,7 13,3 6,7 -
Für Euskirchen ergibt sich entsprechend die Bewertung:
Tabelle 2.36: Bewertung der Ausbildung sowie der Lernorte durch die Auszubildenden der
Oberstufen der Neunstundenklassen am Standort Euskirchen
Gewerk: GW/ZHL (in Prozent)
Ich bewerte die Qualität…
sehr gut
(1)
gut
(2)
(3)
(4)
(5)
befriedigend
ausreichend
mangelhaft
ungenügend
(6)
der Ausbildung insgesamt mit 6,5 19,4 61,3 12,9 - -
der betrieblichen Ausbildung mit 19,4 45,2 19,4 9,7 3,2 3,2
der überbetrieblichen Ausbildung mit 29 48,4 12,9 9,7 - -
der Ausbildung in der Berufsschule mit 3,3 6,7 40 13,3 23,3 13,3
Schwerpunktmäßig soll im Folgenden jedoch eine besondere Form der Lernortkooperation
betrachtet werden, nämlich die Betriebsprojekttage. Sie finden am Vergleichsstandort Köln
im Ausbildungsberuf Friseur/-in im zweiten Halbjahr der Mittelstufe statt. Sie stellen eine
zusätzliche Möglichkeit der Flexibilisierung des Unterrichts dar und wurden anstelle neunstündiger
Berufsschultage in regionaler Abstimmung des Berufskollegs und der Friseurinnung
Köln in Zusammenarbeit mit der Bezirksregierung Köln eingeführt.
Durch Betriebsprojekte entfällt der zweite Berufsschultag ab dem zweiten Halbjahr, genauer
formuliert: Durch Betriebsprojekttage findet der Schule zugeordnete Unterrichtszeit in flexibler
Gestaltung in den Betrieben statt, angeleitet durch Projektaufgaben, die den Schulunterricht
unterstützen und teilweise ersetzen. Sie sollen an praktische, betriebliche Tätigkeiten
und Notwendigkeiten anknüpfen. Die Bearbeitung der Projektaufgaben wird Bestandteil der
schulischen Leistungsbeurteilung und fließt daher in die schulischen Noten des Auszubildenden
mit ein. Sie wird somit Bestandteil der schulischen Leistungsbeurteilung. Zeitlich sind
Betriebsprojekte folglich der schulischen Ausbildungszeit zuzurechnen, faktisch bedeutet es
eine Vermittlung schulischer Ausbildungsthemen am Lernort Betrieb, wodurch die betriebliche
Anwesenheit um rechnerisch 10 Tage erhöht wird. Es handelt sich um schulische Ausbildungszeit,
die im Betrieb abgeleistet wird.
78