Neunstündiger Berufsschultag - Institut Arbeit und Qualifikation

Abschlussbericht
Modellversuch „Neunstündiger Berufsschultag“
• Die Einflussfaktoren sind unterschiedlich stark. 14
Zur Ermittlung der Stärke von Einflussfaktoren wurde das Konstantsummenverfahren eingesetzt.
Hierbei bewerten die Befragten die möglichen Einflussfaktoren gleichzeitig, indem
sie insgesamt 100 Punkte auf die Faktoren verteilen. Die Vergabe von null Punkten bedeutet
dabei, dass es sich bei demjenigen Faktor um keinen Einflussfaktor handelt. Je
mehr Punkte einem Faktor gegeben werden, desto höher ist das Gewicht seiner Einflussstärke.
Die Entscheidung der Punktvergabe für einen Faktor bedeutet gleichzeitig, dass
diese Punkte nicht mehr für die Vergabe auf andere Faktoren zur Verfügung stehen. Somit
wird dem Zusammenhang der einzelnen Faktoren im Rahmen dieser Erhebungsmethode
explizit Rechnung getragen. Die gesamte Punkteverteilung entspricht einem möglichen
Gesamteinfluss von 100%. Entsprechend ergeben sich aufgrund der
Punkteverteilungen zu den einzelnen Faktoren jeweils deren prozentuale Einzelgewichte
am Gesamteinfluss. Die nachfolgend angegebenen Prozentwerte ermitteln sich als
Durchschnittswert der Antworten.
Die Einflüsse in den Faktorenkomplexen sind unterschiedlich stark. Es konnten Einflussfaktoren
mit starken, mittleren und schwachen Auswirkungen ermittelt werden.
Dabei sind solche Einflussfaktoren als stark definiert, welche einen Einfluss auf die Ausbildungsbereitschaft
von mehr als 6% ausüben.
Einflussfaktoren mittlerer Stärke besitzen einen Einfluss von 3 bis 6%.
Bei den schwachen Einflussfaktoren ist ein Einfluss unter 3% auszumachen.
Dabei bezieht sich der prozentuale Einfluss auf die Höhe des Einflusses, der einem Einflussfaktor
im Gesamtkontext aller Einflussfaktoren zukommt. Die Summe der Einflüsse
aller Faktoren addiert sich somit zu 100% Gesamteinfluss.
Zu den starken Einflussfaktoren zählen 1999 vier Gründe und drei Hemmnisse:
• Die Erträge durch Mitarbeit der Auszubildenden.
• Der zukünftige Bedarf an Mitarbeitern.
• Die Einschätzung der Auftragslage.
• Die staatlichen Unterstützungen und Subventionen für Ausbildungsbetriebe.
• Die Höhe der unmittelbaren Kosten für die Ausbildung.
• Die Abwesenheit der Auszubildenden vom Betrieb.
• Die Lernbereitschaft und Ausbildungsfähigkeit der Auszubildenden.
Grund
Grund
Grund
Grund
Hemmnis
Hemmnis
Hemmnis
Im Jahre 2000 handelt es sich bei den starken Einflussfaktoren um drei Gründe und drei
Hemmnisse, da der Einflussgröße ´Erträge durch Mitarbeit der Auszubildenden´ nur noch
ein mittlerer Einfluss zugesprochen wird.
• Der zukünftige Bedarf an Mitarbeitern.
Grund
• Die Einschätzung der Auftragslage.
Grund
• Die staatlichen Unterstützungen und Subventionen für Ausbildungsbetriebe. Grund
• Die Höhe der unmittelbaren Kosten für die Ausbildung.
Hemmnis
• Die Abwesenheit der Auszubildenden vom Betrieb.
Hemmnis
• Die Lernbereitschaft und Ausbildungsfähigkeit der Auszubildenden. Hemmnis
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Vgl. dazu auch BEUTNER, M.: Ausbildungsbereitschaft von Klein- und Mittelbetrieben. Eine wirtschaftspädagogische
Studie zur Ermittlung der Determinanten der Ausbildungsbereitschaft. Köln 2000.
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