Neunstündiger Berufsschultag - Institut Arbeit und Qualifikation

Abschlussbericht
Modellversuch „Neunstündiger Berufsschultag“
konnten sich 33,1% der Modellversuchsschüler mit dieser Aussage identifizieren, in der
Unterstufe 1999/2000 waren das mit 50,4% die Hälfte der Befragten. Dementsprechend sank
die Ablehnung dieser Aussage im gleichen Zeitraum von 33,1 auf 20,3%. Ein Vergleich der
Modellversuchs- mit den Kontrollgruppen zeigt, dass in den Unterstufen 1998/99 und
1999/2000 deutliche Unterschiede in der Beurteilung dieser Aussage auftreten. Die Daten für
beide Jahrgänge der Kontrollgruppen sind nahezu gleichverteilt und die signifikanten Differenzen
zur Modellversuchsgruppe sind in der Unterstufe 1999/2000 besonders ausgeprägt.
Dort fühlen sich ca. 14% der Modellversuchsschüler bereits zu Unterrichtsbeginn zusätzlich
belastet, in der Erwartung eines langen Berufsschultages (vgl. Abbildung 4.7). 9 Stunden
Berufsschule bewirken demnach eine zunehmende Anspannung bei den Schülern bereits zu
Beginn des Berufsschultages.
100%
75%
33,1
44,9
36,8
50,4
36,3
50%
33,8
25,4
29,9
29,3
29,1
25%
33,1 29,7 33,3
20,3
34,6
0%
US 1997/98 US 1998/99 VG 1998/99 US 1999/00 VG 1999/00
trifft gar nicht zu/eher nicht zu trifft teilweise zu trifft eher zu/voll zu
Quelle:
Abbildung 4.7:
eigene Erhebung
„Wenn ich weiß, dass ich 8 oder 9 Stunden vor mir habe, bin ich schon ab
der ersten Stunde schlecht gelaunt!“
9 Stunden Berufsschule wirken sich nicht nur auf das Freizeitverhalten der Modellversuchsschüler
aus, sondern tragen bereits im Vorfeld des Berufsschultages zu einer schwierigeren
Lernsituation bei. Hierzu schließt sich die Fragestellung an, wie die Schüler 9 Stunden
Berufsschule erfahren. Im Hinblick auf die Beurteilung der eigenen Konzentrationsfähigkeit
lehnten die Schüler in allen drei Modellversuchsunterstufen - mit einer ansteigenden Tendenz
- den neunstündigen Berufsschultag mehrheitlich ab. In der Unterstufe des Schuljahres
1999/2000 haben sich 83,5% der Schüler gegen den Modellversuch aufgrund von Konzentrationsproblemen
ab der 7. Unterrichtsstunde ausgesprochen (vgl. Abbildung 4.8). In beiden
Unterstufen der achtstündigen Vergleichsgruppen wurden Konzentrationsprobleme von ca.
51% der Auszubildenden eingeräumt. Diese Differenzen sind hinsichtlich der vorliegenden
Zeitreihe als keinesfalls zufallsbedingt zu interpretieren. Mithin muss davon ausgegangen
werden, dass der neunstündige Berufsschultag zu einer psychischen wie auch physischen
Belastung der Schüler insbesondere in den letzten Unterrichtsstunden beiträgt. Unterrichtsbeobachtungen
in den Modellversuchsklassen bestätigen dieses Ergebnis.
179