Neunstündiger Berufsschultag - Institut Arbeit und Qualifikation

Abschlussbericht
Modellversuch „Neunstündiger Berufsschultag“
Hypothese 3 (vgl. die ausformulierte Hypothese auf S. 117)
Der Berufsschulunterricht wird durch die Modellversuchsklassen (59%) anspruchsvoller und
theoretischer eingeschätzt als durch die Vergleichsklassen (47%). Die durch die Schülerinnen
und Schüler möglicherweise als belastend empfundenen Kriterien beeinflussen die
Einschätzung bzgl. der Lernorte nicht, denn die Vergleichsgruppe bewertet den Lernort
Berufsschule weitaus positiver (29%) als die Modellversuchsgruppe (19%, vgl. Abbildung
3.72).
aus Schülersicht möglicherweise als belastend
empfundener Unterricht:
anspruchsvoll, theoretisch
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
59%
47%
29%
19%
9 Std.-Modell 8 Std.-Modell
trifft voll/eher zu
Ich gehe gerne zur
Berufsschule.
aus Schülersicht
möglicherweise als
belastend empfundener
Unterricht
Abbildung 3.72: möglicherweise als belastend empfundener Unterricht (Versorger)
Die Schülerinnen und Schüler der Modellversuchsklassen (69%) beklagen dagegen starke
Konzentrationsprobleme (Aussage: Ich kann mich in den letzten Stunden nicht konzentrieren.;
vgl. Abbildung 3.73) in den letzten Stunden des Unterrichts. Demgegenüber betonen
die Auszubildenden in der Vergleichsgruppe (lediglich 39%) diese Schwierigkeiten bei
weitem nicht so häufig. Diese starken Konzentrationsprobleme sind – wie bei den Versorgungsberufen
– in allen Modellversuchsklassen der untersuchten Berufe zu verzeichnen.
Konzentrationsprobleme:
70%
69%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
19%
29%
39%
Ich gehe gerne zur
Berufsschule.
Ich kann mich in den
letzten Stunden nicht
konzentrieren.
0%
9 Std.-Modell 8 Std.-Modell
immer
Abbildung 3.73: Konzentrationsprobleme (Versorger)
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