Neunstündiger Berufsschultag - Institut Arbeit und Qualifikation

Abschlussbericht
Modellversuch „Neunstündiger Berufsschultag“
Die Basistabellen sind wie folgt strukturiert.
Datum Tagesnummer Lehrer Stunde Text
03.08.99 Dienstag
1 xxx 1 WT Organisatorisches
1 xxx 2 FPT Gefälle bei Rohrleitungen u. Neigungsverhältnis
1 yyy 3 IT Einführung Heizung- und Sanitärtechnik
1 yyy 4 IT Einführung Heizung- und Sanitärtechnik
1 zzz 5 Pol Jugendschutzgesetz
1 aaa 6 Rel Einführung und Gespräch
1 yyy 7 WL Einführung Rohrleitungszeichnen ZP 81
1 yyy 8 TK Zeichnung planen
1 yyy 9 TK Zeichnung planen
10.08.99 Dienstag
2 xxx 1 WT Gefälle und Steigung ( Übungsaufgaben)
2 xxx 2 FPT Gefälle und Steigung ( Übungsaufgaben)
2 yyy 3 IT Trenn und Mischsystem , Vorfluter
2 yyy 4 IT Mischungsvarianten
2 zzz 5 Pol Ladenschluß am Sonntag?
2 aaa 6 Rel Kennenlernen
2 yyy 7 TK Montagevorschriften, Höchstgefälle
2 yyy 8 TK Zeichensymbole
2 yyy 9 TK Zeichensymbole
Hinsichtlich der Zuordnung zu Fächern, deren Kennzeichnung, Verschiebungen in Doppelstunden,
übergreifenden Projekten, Auslegung von Begriffen usw. sind eine Vielzahl von
Fragen zu klären bzw. Interpretationsleistungen notwendig. In noch stärkerem Maße gilt
diese Annahme für die ausgewerteten Berichtshefte, die nach der frühesten Nennung einzelner
Tätigkeiten und deren Häufigkeiten bzw. Kontext erfasst wurden.
Der Haupteinwand gegen diese Bestandsaufnahme mittels Dokumenten des Alltags ist, dass
die Datenbasis kein Spiegelbild der Wirklichkeit sei, sondern grundsätzlich nur verkürzte,
teilweise verfälschende und gefälschte sowie insgesamt unvollständige Informationen liefere.
Diesem Einwand sind aus unserer Sicht drei Punkte entgegenzuhalten:
Erstens ist die Analyse der Dokumente, die sowieso geführt werden, eine Erhebungsmethode,
die dem Anspruch, wenig zu stören, am ehesten gerecht wird. Zweitens wurde versucht,
die Bedeutung der Alltagsdokumente als Erhebungsinstrumente zu betonen, beispielsweise
indem ergänzende Formblätter angeboten wurden, auf denen weitere Hinweise zu relevant
erscheinenden Merkmalen offeriert wurden. 29 Zudem sollte drittens die kommunikative
Validierung den Eindruck der Unvollständigkeit oder Unklarheit korrigieren helfen. Da diese
bei der Darstellung von betrieblichen Ausbildungsverläufen so nicht realisiert werden konnten,
sind aus den Berichtsheften und nach Rücksprachen mit Ausbildern Tätigkeitsbereiche
ermittelt worden, die in einem Fragebogen hinsichtlich der Sequenz eingeschätzt werden
sollten. Im gesamten Verfahren stellte sich aber immer wieder heraus, dass viele Eintragungen
und Beschreibungen in den Klassenbüchern und Berichtsheften nur über durchaus
29
Diese Formblätter, die als Veränderung von akzidentalen Dokumenten zu systematischen gelten kann,
waren sehr umstritten und wurden nur ganz selten benutzt.
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