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Neunstündiger Berufsschultag - Institut Arbeit und Qualifikation

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Abschlussbericht<br />

Modellversuch „<strong>Neunstündiger</strong> <strong>Berufsschultag</strong>“<br />

Wiederum sind es offenbar die Rahmenbedingungen des Unterrichts – <strong>und</strong> mithin die als<br />

besonders anstrengend (vgl. Abbildung 3.71) empf<strong>und</strong>ene neunte St<strong>und</strong>e (Konzentrationsprobleme;<br />

vgl. Abbildung 3.73) – die bzgl. der Motivation, zur Berufsschule zu gehen, einen<br />

wesentlichen Einfluss ausüben. Die geringere Motivation <strong>und</strong> die Konzentrationsschwierigkeiten<br />

in den Modellversuchsklassen haben zur Folge, dass auch bei den „Versorgern“<br />

verstärkt Vermeidungsstrategien (42% gegenüber 26% in den Vergleichsklassen; Aussagen:<br />

Ich esse während des Unterrichts/Ich quatsche mit meinem Nachbarn; vgl. Abbildung 3.76)<br />

genutzt werden.<br />

Vermeidungsstrategien:<br />

Ich esse während des Unterrichts. Ich quatsche mit meinem<br />

Nachbarn.<br />

50%<br />

42%<br />

40%<br />

30%<br />

20%<br />

19%<br />

29%<br />

26%<br />

Ich gehe gerne zur<br />

Berufsschule.<br />

Vermeidungsstrategien<br />

10%<br />

0%<br />

9 Std.-Modell 8 Std.-Modell<br />

oft/immer<br />

Abbildung 3.76: Vermeidungsstrategien (Versorger)<br />

Ein leicht erhöhtes Fluchtverhalten ist auch bei den Modellversuchsgruppen der „Versorgungsberufe“<br />

– wie auch bei allen anderen Berufsgruppen – zu verzeichnen (vgl. Abbildung<br />

3.77).<br />

Fluchtverhalten:<br />

Ich komme zu spät. Ich gehe Rauchen. Ich gehe zur Toilette. Ich<br />

fehle in der ersten St<strong>und</strong>e. Ich fehle in der letzten St<strong>und</strong>e.<br />

30%<br />

29%<br />

20%<br />

19%<br />

Ich gehe gerne zur<br />

Berufsschule.<br />

10%<br />

8%<br />

6%<br />

Fluchtverhalten<br />

0%<br />

9 Std.-Modell 8 Std.-Modell<br />

oft/immer<br />

Abbildung 3.77: Fluchtverhalten (Versorger)<br />

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