Neunstündiger Berufsschultag - Institut Arbeit und Qualifikation

Abschlussbericht
Modellversuch „Neunstündiger Berufsschultag“
Tabelle 2.33: Vorschlag zur Verdichtung im zweiten Ausbildungsjahr (3 jähriges Modell)
1. Jahr 2. Jahr 3. Jahr Summe
Stundenmodell
vor dem
Modellversuch
8 Std
jahrgangsbezogen
480 640 320 1440
Tage 60 80 40 180
1. Halbjahr:
1 Tag à 8 Std
2. Halbjahr:
2 Tage à 8 Std
1. Halbjahr:
2 Tage à 8 Std
2. Halbjahr:
2 Tage à 8 Std
1 Tag à 8 Std
Entsprechend ergibt sich für dreieinhalbjährige Ausbildungen folgender Vorschlag, bei dem
ebenfalls die Verdichtung in der Mitte der Ausbildung erfolgt:
Tabelle 2.34: Vorschlag zur Verdichtung im zweiten Ausbildungsjahr (3 ½ jähriges Modell)
1. Jahr 2. Jahr 3. Jahr 4. Jahr Summe
Stundenmodell
vor dem
Modellversuch
8 Std
jahrgangsbezogen
480 640 440 160 1720
Tage 60 80 60 20 220
1. Halbjahr:
1 Tag à 8
Std
1. Halbjahr:
2 Tage à 8
Std
1. Halbjahr
2 Tage à 7
Std
1 Tag à 8
Std
2. Halbjahr:
2 Tage à 8
Std
2. Halbjahr:
2 Tage à 8
Std
2. Halbjahr:
1 Tag à 8
Std
2.3.3 Teilprojekt 3: Studie zur regionalen Lernortkooperation
An dieser Stelle erfolgt eine überblicksartige Schilderung der Vorgehensweise und Ergebnisse
insbesondere unter Betonung des Aufzeigens von Alternativen zu neunstündigen Berufsschultagen.
Eine eingehendere inhaltliche Betrachtung erfolgt im Rahmen des Abschlussberichts
zum entsprechenden BLK-Modellversuch. Die hier zu untersuchende Hypothese
lautet:
• Je geringer der Spielraum für regionale Absprachen zwischen den Lernorten ist,
desto geringer ist die Akzeptanz des schulischen Lernortes aus Sicht der betrieblichen
Ausbildung.
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