Neunstündiger Berufsschultag - Institut Arbeit und Qualifikation

Abschlussbericht
Modellversuch „Neunstündiger Berufsschultag“
Diese Einschätzung beruht – wie auch bereits für die gesamte Untersuchungsgruppe sowie
für den Beruf Kfz-Mechaniker/-in beschrieben – auf starken Konzentrationsproblemen in den
letzten Unterrichtsstunden des Flexibilisierungsmodells „9-Stunden“. So geben lediglich 22%
der Auszubildenden im 8-Stunden-Regel-Modell an, sich in den letzten Stunden nicht konzentrieren
zu können. Im 9-Stunden-Modell sind es fast doppelt so viele Schülerinnen und
Schüler (40%; vgl. Abbildung 3.55).
Konzentrationsprobleme:
50%
40%
30%
37%
40%
48%
22%
Ich gehe gerne zur
Berufsschule.
20%
10%
Ich kann mich in den
letzten Stunden nicht
konzentrieren.
0%
9 Std.-Modell 8 Std.-Modell
immer
Abbildung 3.55: Konzentrationsprobleme (Friseur/-in)
Diese Einschätzung ist insofern von Bedeutung, als die Modellversuchsklassen leicht häufiger
angaben, gern zu Schule gegangen zu sein (vgl. Abbildung 3.56) und in gleichem Maße
gehofft hatten, dass die Ausbildung mit Lernen nichts mehr zu tun hat (vgl. Abbildung 3.57).
Vergleich zur allgemeinbildenden Schule:
Ich bin gern zur Schule gegangen.
60%
50%
40%
37%
52%
48%
46%
Ich gehe gerne zur
Berufsschule.
30%
20%
10%
0%
9 Std.-Modell 8 Std.-Modell
trifft voll/eher zu
Vergleich zur
allgemeinbildenden
Schule
Abbildung 3.56: Vergleich zur allgemeinbildenden Schule (Friseur/-in)
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