Neunstündiger Berufsschultag - Institut Arbeit und Qualifikation

Abschlussbericht
Modellversuch „Neunstündiger Berufsschultag“
2.3.4 Teilprojekt 4: Gewerksspezifische didaktisch-curriculare Analyse....................... 81
2.3.4.1 Methodische Vorgehensweise.............................................................................. 82
2.3.4.2 Ergebnisse zu Teilprojekt 4................................................................................... 85
3 STUDIEN DES INSTITUTS FÜR BERUFS- UND BETRIEBSPÄDAGOGIK – IBBP (ANDY
RICHTER/REINHARD BADER UNTER MITARBEIT VON BETTINA SCHÄFER)................. 90
3.1 Intentionen und Rahmenbedingungen des Modellversuchs – Überblick über
Forschungsaufgaben und Untersuchungsschwerpunkte des IBBP..................... 90
3.1.1 Intentionen und Rahmenbedingungen des Modellversuchs ................................ 90
3.1.2 Wissenschaftliche Begleitung – Institutionen und Untersuchungsaspekte.......... 91
3.1.3 Aufgaben des Instituts für Berufs- und Betriebspädagogik im
Forschungsverbund............................................................................................... 92
3.1.4 Untersuchungsschwerpunkte des Instituts für Berufs- und Betriebspädagogik... 93
3.1.4.1 Bedingungsanalyse zur Unterrichtsorganisation .................................................. 93
3.1.4.2 Klassenbuchanalyse zu Inhaltsstrukturen des Unterrichts................................... 94
3.1.4.3 Zensurenanalyse zu Lernleistungen ..................................................................... 95
3.1.4.4 Schriftliche Schülerbefragung zur Motivation der Lernenden .............................. 95
3.1.4.5 Interviews in Ausbildungsunternehmen zur Ausbildungsbereitschaft.................. 96
3.1.4.6 Arbeitsgruppensitzungen, Initiativbesuche und weitere Aktivitäten des IBBP..... 97
3.2 Ergebnisse zu den Untersuchungsschwerpunkten .............................................. 97
3.2.1 Unterrichtsorganisation, Inhaltsstrukturen des Unterrichts und Lernleistungen .. 97
3.2.1.1 Organisationsmodelle und Besonderheiten der Schulstandorte.......................... 97
3.2.1.2 Stundenverhältnisse.............................................................................................. 99
3.2.1.3 Lernleistungen ..................................................................................................... 101
3.2.2 Motivation der Lernenden.................................................................................... 103
3.2.2.1 Untersuchungsansatz, Hypothesen und Untersuchungsmethoden................... 103
3.2.2.1.1 Untersuchungsansatz: Motiv und Motivation...................................................... 103
3.2.2.1.2 Eine erste Feststellung – Ausgangspunkt für weitere Analysen ........................ 107
3.2.2.1.3 Hypothesen.......................................................................................................... 110
3.2.2.2 Berufsgruppenübergreifende Analyse................................................................ 110
3.2.2.3 Jahrgangsstufenbezogene Analyse ausgewählter Untersuchungsaspekte ...... 121
3.2.2.4 Berufsbezogene Analyse.................................................................................... 124
3.2.2.4.1 Kfz-Mechaniker/-in............................................................................................... 124
3.2.2.4.2 Friseur/-in............................................................................................................. 135
3.2.2.4.3 Versorgungsberufe: Gas-Wasserinstallateur/-in sowie Zentralheizungs- und
Lüftungsbauer/-in................................................................................................. 145
3.2.2.4.4 Damenschneider/-in ............................................................................................ 156
3.2.2.5 Zusammenfassende Reflexion und generelle Einschätzung zur Motivation
der Lernenden ..................................................................................................... 157
3.2.3 Ausbildungsbereitschaft im Kfz-Bereich............................................................. 158
3.3 Abschließende Zusammenfassung und Entwicklungsperspektiven .................. 159
4 DER NEUNSTÜNDIGE BERUFSSCHULTAG AUS ARBEITSWISSENSCHAFTLICHER
PERSPEKTIVE (JOSEF HILBERT/DIRK LANGER/MICHAEL SCHÖNFELD)................... 161
4.1 Der Forschungsansatz........................................................................................ 162
4.1.1 Gruppendiskussionen.......................................................................................... 163
2