Neunstündiger Berufsschultag - Institut Arbeit und Qualifikation

Abschlussbericht
Modellversuch „Neunstündiger Berufsschultag“
Hypothese 3 (vgl. die ausformulierte Hypothese auf S. 117)
Die Modellversuchsklassen (48%) schätzen den Unterricht als belastender (anspruchsvoller
und theoretischer; vgl. Abbildung 3.36) ein als die Vergleichsklassen (40%). Diese Kriterien
beeinflussen die Bewertung des Lernortes Berufsschule – wie bereits für die gesamte Untersuchungsgruppe
festgehalten – nur unerheblich.
aus Schülersicht möglicherweise als belastend
empfundener Unterricht:
anspruchsvoll, theoretisch
50%
40%
30%
24%
48%
40%
40%
Ich gehe gerne zur
Berufsschule.
20%
10%
0%
9 Std.-Modell 8 Std.-Modell
trifft voll/eher zu
aus Schülersicht
möglicherweise als
belastend empfundener
Unterricht
Abbildung 3.36: möglicherweise als belastend empfundener Unterricht (Kfz-Mechaniker/-in)
Es werden jedoch noch stärker Konzentrationsprobleme (Aussage: Ich kann mich in den
letzten Stunden nicht konzentrieren.; vgl. Abbildung 3.37) herausgestellt als in der gesamten
Untersuchungsgruppe, in der alle Berufe zusammengefasst wurden: Die Modellversuchsklassen
des Gewerkes Kfz-Mechaniker/-in betonen zu 69% gegenüber lediglich 24% der
Vergleichsklassen, sich in den letzten Stunden nur schlecht konzentrieren zu können.
Konzentrationsprobleme:
70%
69%
60%
50%
40%
40%
Ich gehe gerne zur
Berufsschule.
30%
24%
24%
Ich kann mich in den
20%
10%
letzten Stunden nicht
konzentrieren.
0%
9 Std.-Modell 8 Std.-Modell
immer
Abbildung 3.37: Konzentrationsprobleme (Kfz-Mechaniker/-in)
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