VOLUMEN 1 Psicología Educacional en el Contexto de la Clínica ...

Desembarazado de estos presupuestos metafísicos y no solo teóricos, el
orden de lo ficcional recobra toda su inigualable plenitud, tan específica de
lo humano, desde el mito o los mitos familiares en más. El trabajo con niños
y desde muy pequeños nos habilita para reconocer en qué enorme medida el
pequeño es un productor de ficción y no sólo un receptor de ella, como lo
quería el estructuralismo de Lacan, Doltó y Mannoni. En qué esencial
medida el hombre crea un medio mítico-ficcional en el que vive, cómo de
entrada ya el bebé es un interpretador de las conductas de su madre; la
“violencia de la interpretación” corre en dos sentidos correlativos, no en una
sola dirección, suplementando así las observaciones de Piera Aulagnier. No
existen acciones directas sin interpretación, y no pensando ésta como una
mediadora, dándole un sello de originariedad sin origen alguno: no habría un
primer tiempo “limpio” de interpretaciones.
Y que a veces se pueda jugar a los sustitutos reemplazando una imago
familiar por una figura no familiar no ofrece inconveniente alguno, se trata
de un caso particular entre tantos otros donde el rey no sustituiría al papá…y
a lo mejor sí al abuelo, o aun tatarabuelo legendario o al rey y punto…
Esencial que podamos liberar en nuestra cabeza el universo de lo ficcional
desatándolo de las referencias familiaristas a las que nos acostumbramos
demasiado, tanto que acabamos por creerlas hechos evidentes y no
interpretaciones un poco esquemáticas, un poco restringidas. Entonces estaré
libre para trabajar con Batman, con Caperucita, con Mafalda o con el increíble
Hulk sin la obligación de rastrear en ellos a papá y a mamá.
Habitamos la ficción. La familia es una de ellas.
Reprimiendo esa duda con la cual se dice “sin duda”, sin duda lo que
impulsa y sostiene este riquísimo proceso de ficcionalización radical -puesto
que participa a fondo en la misma constitución de una “identidad”
sostenible- es el jugar como suplemento originario con el cual cuenta el niño
en su potencial genético. Mucho antes de la narración el juego exploratorio
de apariencia mas sencilla y sensorio-motriz pone de relieve la enorme
potencia ficcionalizante del juego, por ejemplo cuando un bebé hace que una
cuchara mute en un percutor con el que hace música sobre la mesa, lo mismo
que comestibiliza lo incomestible chupándolo y mordisqueándolo o pretende
desprender el pezón como un juguetito separable del seno tal cual un botón o
un aro. O cuando juega a dar de comer nada a la mamá en una cuchara vacía
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