VOLUMEN 1 Psicología Educacional en el Contexto de la Clínica ...

La escuela tiene un importante rol en el desarrollo humano, en tanto
instruye, educa, y sociabiliza. Allí se señalan ideologías, valores, metas y
modos de llegar a ellas, que se configuran en modelos que pautan aspectos
constitutivos de la subjetividad humana. Es precisamente la transmisión de
las adquisiciones culturales de una civilización a cada individuo en
particular, lo que posibilita el desarrollo del sujeto como ser social y
garantiza la continuidad de la especie humana.
Trascendencia y transmisión intergeneracional son dos aspectos nucleares
de las instituciones educativas, en los que se anclan las proyecciones de
fantasías inconscientes y refieren a la conjunción de los significados de
derechos/obligaciones, potencia/ impotencia, saber/desconocer. Cada
institución educativa condensa un conjunto de normas que promueven la
enajenación del individuo en las características de su grupo en pos de la
inserción cultural y, al mismo tiempo, le entrega la posibilidad de acceder a la
conciencia de su individuación a través del conocimiento.
Específicamente, a partir de la obligatoriedad que se pauta desde el Jardín
de infantes, el niño debe pasar de vincularse cotidianamente con grupos
pequeños, para iniciar nuevas relaciones con un número mayor de personas
hasta ese momento desconocidas. Si pensamos que “cada hogar es un
mundo” y que precisamente, son las instituciones educativas una de las
encargadas de reunirlos, podremos comprender con mayor claridad cómo
influye en cada uno de nosotros este compartir diferentes modalidades de
vida.
En este proceso se pone a prueba, entre otras cosas, la capacidad de
identificarse y diferenciarse de otros, de tolerar los sentimientos de
potencia/impotencia, inclusión/ exclusión, lo cual influye de manera decisiva
en el aprender, en la capacidad de producción y en el desarrollo de cada
persona, de cada grupo.
En este sentido, la escuela no es un segundo hogar, es un primer espacio de
representación e imposición de la cultura que brinda una nueva oportunidad:
ampliar las representaciones psíquicas de sí mismo respecto al conocimiento
del mundo animado e inanimado, así como también, de sí mismo en relación
con otros (pares y adultos) que encarnan y muestran realidades e historias
diversas.
Para poder vincularse con esta realidad nueva, es necesaria la existencia
de un cierto grado de confianza en los otros y en sí mismo. Además, el
Jardín de Infantes conlleva aprender a responder a una estimulación que
comienza a presentarse en forma más pautada. Frente a cada nueva exigencia
surge la duda: “puedo/ no puedo”, “hago/ no hago”, así como también: “no
sale como quiero”, “no es tan fácil como pensé”.
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