VOLUMEN 1 Psicología Educacional en el Contexto de la Clínica ...

tener y ser amigo. No olviden que sin amigos no se aprende, no se vive. Para
crecer normalmente se necesita el contacto, la diversión, compartir y jugar
con pares.
También es cierto que muchas de las peleas entre los niños trascienden
porque el adulto no se hace presente a tiempo y los deja solos hasta que la
tensión los desborda. Cuando se está cerca, fácilmente se puede notar cuando
la discusión y el tironeo comienzan, un “cuéntenme qué pasa”, o “¿Por qué
no jugamos con...?” dicho a tiempo, evitaría muchas de las peleas. Rara vez
un niño viene corriendo muerde o pega de la nada, habitualmente hay un
momento en que se produce la tensión y luego la descarga. Cuando la
tensión comienza a generarse, es la oportunidad ideal para acercarnos,
conversar sobre lo que pasa y así contener los sentimientos del niño
procurando tornarlos pensables. Para hacer más contundente lo descripto,
reproducimos lo registrado en el marco de un trabajo de observación
realizado en una institución maternal, centrándonos en lo dicho por una
docente a una madre: “hoy tu hijo (de casi tres años) se trenzó a patadas
con su amigo, yo los dejé. Mientras no corra sangre...”, sangre no corrió,
pero que dolió, dolió, y no sólo las patadas duelen, sentirse así de enojado
también duele.
Nos detenemos aquí para preguntarnos ¿Por qué será, que teniendo la
oportunidad, no se puede disolver el enojo de los niños a tiempo?, será
porque nos enoja, angustia o creemos que tienen que hacerse fuertes y
arreglárselas solos.
¿Ustedes qué piensan al respecto?
Creemos interesante describir una situación diferente, por eso aludimos a
otro recorte de la observación que realizamos en el mismo Jardín Maternal:
la docente desde su silla tranquilamente cuidaba tres niños que jugaban
libremente en el arenero. Al poco tiempo, comenzaron a disputarse una
cuchara, por lo que la docente se acercó y sin hacer alusión a la pelea que
recién se iniciaba, propuso hacer una torre de arena entre todos. Los niños
rápidamente cambiaron el juego y compartieron la propuesta.
El desarrollo de la capacidad de automaternarse se enlaza con el
descubrimiento de la privacidad de la mente. Entre los tres y los cuatro años,
sucede algo trascendental: descubre las diferencias entre sueño y realidad,
entre los fantasmático y lo real, entre pensar y hablar, verdadero hito en la
constitución del sujeto ¿Por qué es un hito? Porque descubre que si él no
dice lo que piensa, el otro no puede adivinarlo. Se da cuenta de que su
producción mental y la de los otros son privadas, que sus padres, maestras y
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